教學目標
1、把握故事的主要內容。
2、知道故事真相到最後點出，這麼安排的好處。
3、巧妙的故事結局帶給我們的啟示。
4、掌握並正確運用各種閱讀方法。
教學重難點
1、把握三個故事的主要內容。
2、掌握並正確運用各種閱讀方法。
教學設計思路
引入猜想——瀏覽交流——合作比較——拓展總結
教學準備
1、教具準備：ppt課件
2、學具準備：閱讀材料
教學課時一課時
教學流程
一、談話引入，激發興趣
1、孩子們，都喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們帶來乙個很有趣的故事，
名字叫《摩爾根掉井裡去了》
。聽——
2、ppt出示故事題目，聽講故事。
3、師過渡：咦，故事聽到這裡卻沒有了結尾，聰明的你們有興趣來猜一猜
嗎？二、引導初學：學生猜想結尾。
1、學生猜想
預設：（1）消防隊員救出了摩爾根。
（2）摩爾根在枯井裡死去了。
總結：孩子們，你們都很能幹。聽到前面的故事就可以猜想後面的結局，這
可是一種很好的閱讀習慣。
【設計理念：猜想能迅速激發學生思維，同時跟作者的結尾進行對比，有利
後續教學中「巧妙的結局」的理解。】
2、師過渡：那孩子們，想知道作者是怎樣結尾的嗎？真相馬上揭曉，讓我
們一起來讀一讀吧。
3、學生齊讀作者的結尾。
4、我發現：剛才你們在讀的時候，很多同學都笑了，採訪一下你們為什麼
笑呀？ 學生自由說：
（1）出乎意料或意想不到
（2）我覺得這個結尾很好笑
（3）白擔心一場，被耍了一把
5、師過渡：其實，像這樣結局既幽默又出人意料的故事還有很多，還想不
想讀呀？好，今天，我們一起來閱讀另外兩個故事，請同學們快速地瀏覽《老鼠
夾》《遺囑與狗》這兩個故事，捕捉重要資訊完成後面的**。
三、自主學習：瀏覽故事，把握主要內容
1、讀資料單其他兩篇故事。
2、學生完成**。
《摩爾根掉井裡去了》
＿＿＿＿原以為：＿＿＿＿＿＿＿＿結果：＿＿＿＿＿＿＿
《老鼠夾》
＿＿＿＿原以為：＿＿＿＿＿＿＿＿結果：＿＿＿＿＿＿＿
《遺囑與狗》
＿＿＿＿原以為：＿＿＿＿＿＿＿＿結果：＿＿＿＿＿＿＿
3、生匯報完成情況。
四、合作交流：比較閱讀，發現三篇故事的相同點。
1、師過渡：孩子們，我們完成了這個**就把握了三個故事的主要內容，
看一看剛才我們梳理的**，你有什麼發現嗎？
預設：（1）結果都在故事最後出現。
（2）故事的結尾都出乎意料，都是開始原以為這樣，結果卻哪樣。
【設計理念：有比較才有鑑別，比較是群文閱讀教學的重要方法。引導學生
比較思考學生很快就能在比較閱讀中發現三篇故事的相同點。】
2、師過渡：孩子們，剛才，我們通過觀察**，比較三個故事，我們很容
易就發現了三個故事明顯的相同之處。其實，它們還有相同之處。請你們再次重
讀這三個故事，比較比較，看看它們還有哪些相同之處。
3、要求先獨立思考，再在小組內討論討論。
4、交流匯報：請發言人匯報你們小組討論的結果。（匯報前，老師友情提醒：注意傾聽別人發言，不要重複別人的觀點，如果有不同意見要大膽補充。）
預設（1）三個故事結尾都很幽默、諷刺。
（2）結尾都有些意猶未盡。
（3）結尾都引人深思。
（4）給人一定啟發。
小結：孩子們，短短的幾個故事告訴了我們這麼多道理，難怪高爾基會說「書
籍是人類進步的階梯」，普希金會說：「書籍是人類的精神食糧」。
5、那孩子們，像這類結尾巧妙的故事雖然出人意料，但是回過頭來看它又合不合情理呢？（合理）為什麼呢？這就是作者的高明之處，其實它已經在前文為結尾埋下了伏筆，就是作出了提示。
下面請同學們重讀你最喜歡的那個故事，在前文中找出對結尾具有提示作用的句子，用「～～」勾畫出來。
6、師總結：寫作文的時候，我們也可以像作者這樣在文中埋伏筆、結尾點
出真相，使你的作文更加引人入勝。
五、拓展。
從繪本《母雞蘿絲去散步》與**《老師化身心機婊》中，【設計理念：讓學生在笑聲中再次感受故事中的伏筆、結尾的巧妙帶給我們的樂趣，比空洞的說教更能加深印象。】
六、梳理總結
孩子們，今天，我們感受了故事巧妙的結局帶給我們的樂趣，運用了猜測、
瀏覽、比較、重讀等閱讀方法同時閱讀了幾個故事，從中懂得了深刻的道理，今
後，我們在廣泛閱讀多篇文章時就可以用上這些方法。
等待結局的故事
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