1、閉音符：
只出現在字母é上，發[e]音。2、開音符：用於字母a、e、i和u。
介詞「à」意為「在……」發音和a相同，多半是為了區別復合過去時態中常用的助動詞a。la（那個）（冠詞）（修飾陰性名詞）和là（那兒）（副詞）。用於è,表示讀音是[ε]，如très；
在o和u上加開音符往往是為了和同形異義詞相區分。例如：ou(或者)（連詞）和où(**)（疑問副詞）。3、長音符：
在母音字母a、e、i、o、u上都能用。出現在除y以外的母音字母上，例如pole（極），長音符在字母o上，表示o的發音適度延長。
現代法語中長音符在改變發音上已基本沒有實質意義（法國人說話那麼快，基本也聽不出區別），但也有區別同樣寫法單詞的作用，如：sur介詞，在……上面；和sr確定，肯定少數地方方言還是有所區別。4、分音符：
加在母音e,i,u上，如果兩個寫在一起的母音需要分開發音，這時就要用到分音符啦。例如：naf、saül等。
舉例：單詞mais意為「但是」，同樣寫法的mas意為「玉公尺」，加分音符以區別。5、軟音符：
只在字母c上使用，它的作用是使c的發音由生硬的"k"變為柔軟的"s"(所以叫「軟音符」)，例如a、leon等。在字母e和i之前的c永遠不會帶有軟音符，因為c在這兩個字母前本來就發"s"。6、小波浪：
只有在音標裡才會出現，，表示要唸鼻音。
《音符的學習》說課稿
一 課程設計理念 我們課程的設計是以體 音 美的實驗課題 提高學生主體參與興趣的研究 為基礎，確立了本節的 與美術的整合課，同時根據 課程標準 要求，教育應當以審美教育為核心，美術教育應當以提高學生的創新意識為核心。在本節課的設計中，這不僅要體現在音美教師的教育觀念中，更要體現在課堂教學的活動中。本...
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隔音符號的用法
o e開頭的音節，連續在其他音節後面，如果音節的界限發生混淆，就用隔音符號 如 x n 西安 有些a o e開頭的音節，雖然不會和前面音節的界限發生混淆，但為了拼讀方便也可以加用隔音符號。如 c o n 草案 屬於這一類音節的詞語並不是很多，大致有這些詞語 西安偶爾名額草案妨礙不安皮襖檔案 驕傲木偶...