第３卷第１（）期
２０１１年１（）月
赤峰學院學報（科學教育版）
工科院校應用型人才培養研究
鮑存會（陝西理工學院電氣工程系，陝西漢中
摘７２３００３）
要：針對應用型人才培養過程中培養觀念落後、培養目標模糊，培養模式僵化、師資隊伍不合理，以及學生參與實踐
活動的積極性不高等問題，本文從更新應用型培養觀念、明確培養目標、加強學科交叉與融合、優化人才培養體系和構建合理的教學梯隊等方面提出了改革措施，對新形勢下應用型人才培養具有一定的借鑑意義。
關鍵詞：應用型．ｚ．ａ－；培養觀念；認知能力；實踐能力；人文素質中圖分類號：ｇ６４２
文獻標識碼：ａ
文章編號
應用型人才的培養既不同於精英教育的研究型人才培型人才培養過程中，培養觀念相對落後，培養目標認識不到位，沒有結合自身辦學定位和社會對人才需求，沒有充分地
養，也有別於普通職業院校的技能型人才培養，介於技能型
和研究型人才培養之間，既非純學術研究或技能培養而又兼顧學術和技能型人才培養特徵。相對於研究型和技能型
對應用型人才培養進行全域性、系統的研究，沒有協調好學科的系統性和職業的導向性之間關係。
（二）教學和實踐體系不完善
隨著經濟社會的不斷發展，就業市場對高校的人／ｒ要
人才而青，應用型人才具有紮實的理論知識、實踐能力、創新能力和良好的個人素質，注重於培養認知和實踐能力，而又非單純操作技巧培養，是理論知識、業務能力和素質協調
發展。求的發生變化，許多院校的人才培養雖然定位為培養具有工程實踐能力以及創新精神的高階應用型人才，但是其教學和實踐體系不能適應現有人才培養需求，沒有從實際出
從目前的應用型人才培養情況來看，現有的應用型人
才培養觀念模糊，培養機制和模式不完善，對實踐環節和組織管理不到位，培養的學生實踐和創新能力不強 。為了提高應用型人才培養的質量，滿足經濟社會發展和學生全面發展的客觀要求，本文從應用型人才培養觀念、培養機制和模式、培養條件等方面進行研究，提出應用型人才培養的具體措施。
一發，形成一套系統、完善的實踐教學體系，實踐環節的設定也存不科學的地方［４１。以市場為導向的應用型人才培養，要求學校按照社會經濟發展組織相關教學和實踐活動。人才培養目標與教學及實踐不匹配，具體表現在以下兩方面：
一方面，沿襲傳統學科設定，忽視新的經濟形勢下對應用型人才的需求，忽視學科體系的系統性；另一方面，過分強調理論知識，忽視與實踐活動互動，缺乏應用背景，理論知識與
、應用型人才培養的現狀
應用型人才的培養是面向生產一線，培養具有分析問
具體應用之間聯絡不緊密。
（三）師資梯隊不合理
題能力、解決問題能力和團隊協作精神的高階應用型人才。分析和解決問題的能力是在掌握紮實的學科知識基礎上，綜合運用多學科知識，理論聯絡實際，通過不斷探索而逐漸形成的。團隊協作是生產社會化的必然結果，也是應用型人才能力拓展和躍公升的有效途徑。
多年來，許多大專院校在應
應用型人才質量培養的好壞，取決於指導教師本身的業務水平及個人素質。作為指導教師，不僅應具備較高的理論水平和較強的實際操作能力，還應具有良好的師德風範、樂於奉獻的精神。但是，目前普通高校中高水平的教師數量十分有限，部分教師的知識以及能力結構不合理，特別是具
用型人才培養方面進行不懈努力，但仍存在許多影響著應用型人才培養因素，主要體現在以下幾個方面：
（一）培養觀念落後、培養目標不到位
人才培養觀念在人才培養活動中具有方向指導和理念
有較強工程實踐經驗的教師更是缺乏。即使有些教師與企業之間聯絡緊密，並且承擔了企業的部分科研專案，但對教學和指導學生實踐缺乏興趣，在教學工作中投入的精力不足，不能使實踐與理論教學互補，難以引導學生主動去**、思考問題。因而導致教學梯隊中師資力量薄弱，或者教學梯隊結構不合理。
（四）缺乏實踐機會．主動性不強
統領作用，人才培養觀念決定人才培養目標，人才培養目標決定人才培養模式，人才培養模式決定人才培養質量【３１。培養高質量的應用型人才，人才培養觀念應與時代發展相一致，充分發展學生個性，促使學生知識、能力和素質協調發展。檢驗應用型人才培養的好壞不僅取決於知識的多寡，更取決於學生在這一過程中形成的人生觀、價值觀、道德觀。
目前，雖然一些高校已經加大了實踐教學的力度，從低年級開始，安排認識實習、電子工藝實習、金工實習、生產實習等，但這些實踐活動流於形式，不夠深入，不能實現培養學生獨立分析問題、解決問題能力。歸根結底，主要緣由是沒有從應用型人才培養目標和高校的實際情況出發
一人才培養的真正目的在於培養其做事、做人的態度和方法。使其明白為什麼要做、做什麼、怎麼做以及期待的結果是什
麼。知識教育和素質教育發展到一定階段後是相輔相成的．相互促進的，要進一步昇華應用型人才培養，需要在培養觀，形成
念、內容、方法和體制等方面進行不斷地改進。目前的應用
２５０一
套科學、合理的執行與管理機制，學生實踐機會少＿引校內
實踐環節在～定程度上能夠使學生理論聯絡實際但實驗。，
場所裝置少、時間短，與實際生產環境存在一定的差距；校外實習基地的建設可以彌補校內實踐環節的不足，但由於實習基地不固定，數量少，接納的學生數有限，難以達到預期效果，從而導致學生實踐機會少、主動性不強，培養的人
才，營造科研氛圍，鼓勵和倡導專任教師到相關領域學習交流，激勵教師重視自身業務水平和素質，加強教師的責任感、使命感和人文修養，為應用型人才培養提供保障。總之，
才與企業需求想脫離。
二、應用型人才培養的主要途徑
應用型人才培養過程中，學生是主體，教師起著決定性作
用，只有不斷地提高教師和學生的能力和素質，才能將應用型創新人才的培養落到實處。
（五）改善人才培養條件
教學和實踐是應用型人才培養的重要環節，在培養學生實踐能力、創新意識、創新能力和創新精神等方面具有重要作用。從教學和實踐兩個環節改善應用型人才培養條件，
（一）更新人才培養觀念、明確培養目標
應用型人才培養觀念是對應用型人才培養及其發展規律總的看法和根本觀點，人才培養觀念是教育改革的前提
和教育行為的先導。地方性本科院校承擔著應用型人才培養的任務，這類院校一般由高職高專院校公升格或原精英化教育背景下退化形成的普通本科院校。這兩類院校仍舊沒有擺脫原有的人才培養觀念和培養模式。
由高職高專公升格著重從實踐教學平台著手，改善和提高應用型人才培養條件。應用型人才培養需要提供有效的創新機制，一方面構建適宜的創新平台，學生在這平台上能夠進行實踐活動，另一的院校沿襲技能型人才培養觀念，過分重視操作性技能培養，基礎理論知識不系統、不紮實，發展後勁不足。由精英化教育退化的院校固守學術人才的精英教育觀，重學術、輕應用，片面追求理論研究。
導致部分用人單位也片面地追求高學歷，也造成理論與實踐活動之間脫節。為充分體現人才培
養的全面發展，應用型人才培養以學科為基礎，以社會發展需求為導向，以能力培養為核心，著重體現應用特性的培養。
（二）加強學科交叉和融合
隨著社會分工和科學技術的高度細化，新學科不斷湧現。作為應用型創新型人才，要根據時代發展對人才的需求，既要在特定的學科中進行培養，也需要對學科進行整
合，以適應新形勢下應用型人才培養。具體實施時主要從學科的梯隊、學科的研究方向和水平、課程設定、教育設施和質量等方面考慮，加強這些因素的整合力度，促進不同學科
之間交叉，促進相近學科之間融合，創造有利於應用型人才培養的環境。
（三）優化課程和實踐教學體系
應用型人才培養需要構建科學、合理的課程和實踐教學體系，這需要優化課程體系結構，精選課程內容，使學生
的知識結構具有一定的廣度和深度，加強實踐環節，促進理
論知識向實際生產力轉變。課程體系要重視基礎知識的學習，不能單一追新或強調實踐，否則學生二次學習時將會很
困難；加大學科前沿及科技創新成果與課程教學相融合，將具體專案抽象為教學例項，以示例教學方式，積極向實際生產靠攏；根據區域經濟發展，在相對穩定的學科基礎上，針對工程技術、應用技術設定學校的專業及其研究方向，以就業為導向，優化教學內容，注重理論知識與實際活動相結合，做到學以致用，知行統一，促進學生全面發展。
（四）建設合理的教學梯隊
師資隊伍建設是應用型人才培養的關鍵，人才的培養
過程由教師負責實施，教師的業務水平和個人素質影響學生的能力和素質。如果缺乏素質高、能力強、具有創新能力和創新精神的教師隊伍，應用型人才培養就會缺乏有效的
引導。應用型人才培養需要雙師型的教師隊伍，不僅需要具有較強的學術理論水平和實踐經驗，而且還要具有良好的人文修養、職業道德，如謙遜謹慎、公平正義、為人師表、敬業愛業、樂於奉獻等。建設這樣一支教師梯隊，高校要不斷地更新教育觀念，增強創新能力和創新精神。
引進優秀人
方面，要不斷激發學生從事科研創新的激情，使其積極主動地參與實踐活動。在應用型人才培養的平台建設中，以學科的教學和實驗為基礎，構建新型教學實踐平台，通過理論教學和相關實驗培養學生基本理論和實踐能力，注重基礎理
論和實踐相結合；以學校創新實驗室和工程訓練中心為基地，構建學生自己實踐創新平台，為不同年級，不同專業的學生提供自主學習、研究環境；積極引導和組織學生參與學
科相關的各類科技競賽活動，構建科技和成果競技平台，如
電子設計大賽、挑戰盃競賽、機械人大賽和智慧型車競賽等。
在校內、外兩個平台建設中，遵循課內與課外相結合、
教學與研究相結合、教學與實踐相結合的原則，提高學生科研能力和創新能力。校外，與企業、科研單位結成辦學夥伴
關係，由學校、企業、學生三方合作，構建適應現代社會需求的應用型本科院校教育模式。建設優良的校內實驗室和校
外實習基地，實現資源共享、優勢互補、權利與義務對等、互惠雙贏的合作執行機制。通過這種方式，加強實驗室的建設力度，改善教學和實踐條件，提公升應用型人才培養水平。
三、結論
應用型人才培養是在新的人才培養觀念指導和經濟環
境下一項艱鉅的探索活動，也是一項系統工程。只有不斷更
新應用人才培養的觀念、內容、途徑和條件，做到人才培養
與時俱進，才能使學生的專業知識、實際動手能力、創新意識、創新能力和綜合素質明顯提公升，其現知行締一，．協調發
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１３４－】３７．
一２５１—
地方院校應用型人才培養方案調查
作者 瞿翠玲葛奉娟陳豔徐琪 合作經濟與科技 2016年第02期 提要 為了解目前企業對化學工程與工藝專業人才的需求狀況，掌握化藝技術人員所需的崗位核心能力及要求，為徐州工程學院化藝專業建設及人才培養提供決策依據，學院成立專門的調研課題組，組織對化藝專業人才培養方案 課程設定情況 企業對人才需求情況 ...
本科院校應用型人才培養方案與實踐
摘要 本文圍繞應用型本科院校人才培養方案中培養目標 培養規格 課程體系構建 課程內容選定等要素,結合我院在培養電氣自動化專業應用型本科人才方面的探索與實踐,在專業人才培養方案中如何體現以職業能力為本位的指導思想。關鍵詞 應用型本科院校人才培養模式教學改革 專業人才培養方案是實現人才培養目標的基礎和保...
應用型 複合型職業法律人才培養模式研究
作者 張媛崔淑霞 經濟研究導刊 2014年第29期 摘要 自20世紀80年代以來，建設社會主義法治國家和法制社會的速度不斷加快，傳統的職業法律工作者的培養模式已跟不上時代的需求。目前，我國許多法學界和教育界從不同的角度對我國法律人才的培養提出了許多有價值的意見和建議，為我國職業法律人才的培養提供了更...