體罰與變相體罰的認定
1.教師與學生有身體的接觸,或借助其它物體接觸到學生身體，或因物體發生變化而沒有接觸到學生身體。
2.罰學生長時間站立，罰做作業、罰抄、罰跑、罰勞動,該上課停學生的課,該休息不讓學生休息，該吃飯不讓吃飯等。
3.不分時間、地點、場合、學生承受能力,對學生進行不當批評,甚至呵斥、挖苦等.
體罰的含義：體罰是用罰站、罰跪、打手心等方式來傷害學生身體或心靈的行為，體罰是處罰兒童的錯誤教育方式。教師用體罰的方法來處理違反紀律的同學也應稱為體罰。
變相體罰是指用上述體罰方式以外的其他形式來體罰學生。變相體罰同樣會侮辱學生人格，傷害學生心靈。其形式歸納有以下幾種：
1、罰抄：罰抄詞語、定律等超過五遍；詩歌、規則等超過兩遍，課文超過一遍。
2、罰錢：不論數目多少，不論形式如何。3、罰做值日或罰其打掃衛生並連續幾天。4、逐出教室而不及時處理。5、辱罵學生，諷刺挖苦學生。6、敲教鞭，甩東西。
7、未經領導同意，隨意停課或停止學生參加一切活動。
教師體罰和變相體罰學生的成因
三 教師缺乏新鮮的教育思想。在生活當中，往往有這樣一些教師，他們把自己看得很高很大，自以為很了不起，對繼續教育敷衍了事，對校本培訓帶理不理，不及時更新頭腦中的教育思想，不及時轉變教學行為和方式，久而久之，不但思想變得陳舊落後，而且行為也變得陳舊落後。他們在教學中，不以學生為中心，不尊重學生的權利和個...
禁止體罰變相體罰學生
禁止體罰變相體罰學生 責任書 學生是祖國的未來民族的希望，振興中華的重任將來要落在他們的肩上。學校承擔著教書育人的重任，是學生獲取知識健康成長的地方。禁止體罰和變相體罰學生已納入法律條文，成為教育的禁區，儘管各級部門三令五申，但仍有少數教師因思想認識不夠，教學過程中還存在以身試法的現象。鑑於以上原因...
3 禁止體罰或變相體罰學生的制度
為了保護學生的身心健康，杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生，特制定本制度。一 各校必須認真對教師進行 反罰 的宣傳教育，組織 反罰 領導小組，為杜絕體罰於變相體罰現象的發生提供組織保障。二 教師要認真學習 中華人民共和國未成年人保 提高 反罰 的法律意識。三 教師應當尊重學生的人格尊嚴，不得對學生實施...