11、學生學習方式的改善：是以教師教學行為的變化為前提，教師應關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什麼方法、手段，通過什麼途徑獲取知識，教師應盡可能創造一種能讓學生主動參與，樂於**，勤於動手，主動獲取知識的氛圍，應引導學生學會收集、分析、處理、運用資訊，培養學生分析、解決問題的能力。
12、**課程管理模式：讓地方、學校參與課程決策，讓校長教師乃至學生和家長、社群人士享有參與基礎教育課程建設的機會，為基礎教育的發展提出意見和建議。
13、教材是範例：教材是學校用於促進學生發展的「文化中介」（或一種材料），教材內容是教學過程中師生對話的一種（不是唯一的）「話題」，是特定的範例。學生學習教材內容的最終目的不是為記住教材的全部內容，而是利用教材材料訓練分析問題的方法，提高分析能力和解決問題能力。
教師利用教材為「中介，」通過組織師生對話交流等活動，培養學生的情感、態度、價值觀，啟發學生的思維及培養各方面的能力。教師教學的重點不應是教材內容的完成，而是學生學習態度、習慣、方法思維方式等方面的訓練和培養，使學生由能學會真轉正為能會學習。
14、教室是實驗室：教室不是教師表演的專用舞台，而是師生互動交往的乙個場所；教室不只是教師對學生進行訓練的場所，而是教師引導學生發展的場所；教室不只是傳授知識的場所，更應該是**知識的場所。
教師培訓 新課改理念
教師培訓資料 新課改的若干理念 主講人 孫玉平 1 課堂生態理念 課堂應是生態環境。學生是其中最具活力的鮮活生命體。教育教學活動應是生命體之間的情感交流 生命融合 思想溝通。把課堂還給學生，讓學生充滿活力。2 合作學習理念 每個教師與學生間都存在差異，都有潛能。承認差距，發揮潛能。教師學生都有個人人...
新課改的若干理念
1 課堂生態理念 課堂應是生態環境。學生是其中最具活力的鮮活生命體。教育教學活動應是生命體之間的情感交流 生命融合 思想溝通。把課堂還給學生，讓學生充滿活力。2 合作學習理念 每個教師與學生間都存在差異，都有潛能。承認差距，發揮潛能。教師學生都有個人人格和尊嚴。在教學活動中，每個人的人格都應得到尊重...
感悟新理念實踐新課改
新課程已經走進校園，走進師生的生活。高青縣第二中學高一年級新課程改革正在實踐中不斷深化，並昭示其強大的生命力。面對新一輪課程改革，他們是如何實踐的呢？近日，記者從高青二中了解到，在學習中推動，在探索中實踐是他們的做法。加強學習，樹立現代教育觀念和新課程觀 學校認真組織教師學習 新課程改革綱要 的精神...