3、整合提供學生操作的平台。本課的操作分三類：一、蒐集資訊；二、畫統計圖；三、課尾留言。
一節有效的數學課應該是學生充分參與其中，並主動尋找知識點、尋求解決問題的方法，最終應用於生活之中。本課時，通過整合，充分提供給每一位學生操作、鍛鍊、學習、發表意見的機會，提高學習的實效。
4、整合激發學生學習興趣。由於資訊科技可以提供多**的刺激，具有極豐富的表現力，能根據教學需要將教學內容實現大與小、遠與近、動與靜之間的互相轉換，可以生動地再現事物發生、發展的過程，所以教學時，從同學們幸福的神情中充分感受到：今天我是快樂的。
從欣賞、操作、比較、分析等一系列的活動中學生們忙而快樂著，下課時還有學生對我們這節課的學習內容戀戀不捨，他們新奇網路上有那麼多有用的資訊，自己還可以親自操作。從同學們的「三言兩語」中感受到他們今天的收穫是豐富的。
二、整合與新課程共存
整合與新課程相輔相成、互相促進。理由一：新課程標準提出「數學要貼進生活」、「數學問題生活化」，事實上，學生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎的數學知識，並且對此更感興趣。
然而由於客觀條件的制約，並非所有問題、所有學生都能親自體驗、親自經歷，如本節課始的蘇州美景並非所有學生都曾見過、《蘇州**》可能學生見過但不一定能把整月的報紙提供出來、而其它城市的空氣質素情況就更不用說了，整合課不僅解決了這些難點，還能更形象地展示於學生面前供他們**。理由二：新課程指出課堂應讓學生自主探索、合作交流、動手操作，在本節整合課中不僅做到了，而且體現得更恰到好處。
從蒐集有用的資訊到畫統計圖，從讀統計圖到分析統計圖，學生不僅掌握了雙基，更好地感受到了數學與生活的聯絡，真正做到學習有用的數學。
本課是一節實踐活動課，主要以學生操作為主，但在實際教學時部分學生因操作不熟練所以略有參差不齊，如最後的三言兩語快的同學已經書寫完提高，慢的同學剛打完名字；在進行空氣情況統計時，部分學生統計的速度較慢，畫統計圖不太熟練又造成快慢不一，影響教學進度和效果。故在今後教學時，應先進一步了解清楚學生的知識基礎和操作能力，使教學開展得更順利，效果更佳。
四年級下數學教學反思
四年級下冊數學期中教學質量分析教學反思 本次期中試卷涵蓋了四則運算 位置與方向 運算定律與簡便計算 小數的意義和性質共四個單元的內容，約佔整個四年級下冊內容的70 主要分為概念理解 計算能力 畫圖操作 實際應用四個方面。試題重視了基礎知識 基本技能及解決問題的能力的考查，體現了數學新課程標準的合理性...
四年級下數學植樹問題教學反思
城關鎮東街小學李豔芹 植樹問題是新課標人教版四年級下冊的內容，從教學目標的設定，教學設計和知識結構分析來看，通過實踐，基本上我感覺還算是比較成功的一堂課，有很多收穫，感悟如下 這個知識點的原型是一條直線路上用不同的間隔來栽樹，得到不同的棵樹，通過數字間的歸納，得出規律性結論並應用。教材將植樹問題分為...
四年級數學教學反思
但由於學生人數太多，在本節課的教學中還是有很多不足的地方。我在面向全體方面做的還不夠 1 這畢竟是一堂計算課，在整節課的教學設計中，練習密度過小，這對學生及時鞏固所學知識有一定影響。還有就是練習的層次不是十分的明顯，在練習中可以穿插變式練習，讓所有的學生都能有所收穫。為了使學生靈活使用乘法結合律，防...