認識應用文的社會功用，努力提高應用寫作水平從小到大，應用文一直在我們的生活中佔據著一定的分量，應用文的讀寫能力也是當代大學生必須具備的基本能力。所以我們應該努力認識應用文，努力提高應用文的寫作水平，
這對我們人生的各個階段都會有一定的幫助。首先，我想談談應用文的特點。應用文的歷史源遠流長，我國最早出現的應用文是「卜辭」，隨後，又出現了大量的應用性的文學資料，可以說我國古代應用文的寫作也達到了一定的水平。
今天，伴隨著全球一體化的趨勢，應用文的寫作在以資訊化為特徵的時代，也顯得越發重要。應用文具有實用性、規範性、真實性、時效性、讀者的特定性等特點，是人們在生活、工作、學習中處理各項事務時所使用的，大多具有固定格式。所以我們一定要嚴謹準確。
例如我們寫一張借條，「今藉學生會數位相機一台，3月20日歸還，如有損壞，照價賠償」，這就要求我們一定要表述清晰，語言準確，不可模稜兩可，如果借條上寫著「過幾日歸還」，想必學生會借你時就會猶豫了，用詞一定要貼切，不可以含糊不清，「是」或「不是」
一定要明確，不可用大概、也許或其它不準確且有歧義的短語。其次，我想談談應用文的結構。應用文在長期的寫作實踐中，為適應實際工作需要，逐漸形成了較為固定的寫作結構，以使寫作更快速，閱讀更便捷，提高辦事效率。
所以，好的應用文一定要具有合理的程式性和條理性。應用文寫作也要求有獨到見解，但並不刻意求新
求異，多數應用文都具有相對固定的結構模式。不同型別的應用文要按照不同型別的結構來寫，也應該具有一定的條理性。例如，你寫乙個計畫，你已經想好了乙個結構，按步落實，但是沒有先後順序，且非常雜亂，該分類的也沒有分類，也就是沒有條理，那麼也不是個好的應用文，且給讀者帶來一定的困擾。
創作之前，一定要思路清晰，且按照一定的結構，按照一定的條理進行分析、寫作。如果思路不清晰，那麼你會越寫越亂，越寫越糊塗，必然會出現一定的錯誤。結構明確，條理清晰也會提高自身寫作效率，使行文更加的流暢。
再者，我想談談應用文的主旨及其表達技法，應用文寫作的目的是靠主旨來體現的，它表達了作者的中心思想。好的應用文，就一定要主旨清晰。主旨要正確，主旨要反映事物的本質，主旨要新穎，主旨要集中單一，主旨要鮮明顯豁。
材料的選擇也是創作應用文必不可少的一步，選材一定要真實、新穎、典型、系統，切旨，最好要吸引讀者的眼光，選材很重
要，就像優秀的木材才能搭建優秀的木屋。最後，我想說優秀的歌者才能唱出優美動聽的歌曲，優秀的作者才能創作出優秀的文學作品，寫出完美的應用文絕非易事，它需要乙個人具備很高的個人修養和能力，作為大學生的我們，很多方面都很不足，所以我們一定要虛心受教，認真學習，努力地提高我們的應用寫作水平，作乙個有修養有能力的人。篇二：
《應用文寫作》一《應用文寫作》課程作業（一）（1—3章）一、單項選擇題（每題4分，共40分）1.應用文的使用主體是（c）。a．黨政機關、企事業單位b．各級各類機構
c．各級各類機構和個人d．各級行政機關2.以下文種中屬於法定文公文的有（b）。a．調查報告b．會議紀要c．計畫d．公示
3.上行文、下行文和平行文均可使用的公文文種是（b）。a.
報告b.意見c.請示d.
通知4.「為維護學校秩序，保持校園整潔，特作如下規定」，這種開頭稱為（a.根據式b.
目的式c.概括式
d.提問式）。b5.
乙份《關於2023年學校工作報告》，共分三個方面：一、基本情況；二、主要措施；三、存在的問題；四、2023年的工作思路；結尾部分，總結過去、展望新的一年的工作，提出努力的目標。這篇報告結構的整體思路屬於（b）。
a.「分-總-分」結構b.「分-總」結構c.
「總-分」結構d.「總-分-總」結構
6.下列應用文慣用詞語中表示「徵詢」的有（aa.可否、妥否、當否b.
蒙、承蒙、多蒙c.敬希、煩請、希望d.要求、務必、務請7.
以下成為日期正確的寫法是（d）。a.2023年3月8日
b．二○一一年3月8日c．一一年三月八日d．二○○一年三月八日8.以下不屬於公文文頭部分的專案有（c）。a．發文機關標識b．公文本號c．主送機關d．簽發人）。
9.以下行文不適用於平行關係的有：（b）。
a．同一系統的上下級之間b．同一系統的同級之間c．非同一系統的關機之間
d．上級業務主管部門和下級業務主管部門之間10.以下表述正確的發文字號是( d )。a．京政發（2023年）50號b．京政發（2010）第50號c．京政發〔2010〕第50號d．京政發〔2010〕50號
二、多項選擇題（每題5分，共20分）1.應用文的特點主要包括（bc）。
a．科學性b．實用性c．真實性d．規範性
2.應用文常用的表達方式有（abcd）a．描寫b．議理c．說明d．抒情3.以下屬於規章類應用文的有（ab）。
a．辦法b．規定c．決定d．命令4.以下表述違反行文規則的是（bc）。a．報告應一文一事
b．可以機關的名義向上級機關負責人報送請示、意見和報告。c．在報刊上發布的法規性公文，一般不具有法定效力。d．請示必須一文一事。
三、簡述題（每題8分，共24分）1.簡述應用文的作用。答：1、傳遞資訊2、處理事務3、交流感情4、用做憑證
2.應用文在語言的表達方面有哪些特點？答：應用文分書信、演講稿等。書信分為正式和非正式，正式的要注意語言要用正式的
語言，非正式的自然要用非正式的。演講稿的語言要有煽動性。3.應用寫作和文學寫作基本是乙個路子，能寫**、散文，也能寫應用文。」你同意這種
說法嗎？請具體說明理由。
答：從不同意，**和散文是可以美化和編造的，而應用文是一定要實事求事。應用文與文學寫作的比較看應用文寫作的特點：
從應用文寫作與文學寫作的比較來看，應用文寫作具有四個重要特點：一是起草應用文的被動性和受命性；
二是內容表達的權威性和約束力；三是表現形式的程式化和模式化；四是寫作要求的快速性和限時性。應用文寫作和文學寫作是具有截然不同的特點和要求的兩種重要寫作形式。文學是以語言文字為工具形象化地反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、**、散文等。
文學寫作是以塑造文學形象為目的，是一種具有形象性、審美性和創造性的寫作實踐活動，而實用寫作
是以適合社會實用性為目的的寫作實踐活動，具有實作性、規範性和簡明性的特點。相對於文學寫作，應用文寫作主要有以下四個特點：一是起草應用文的被動性和受命性從創作動機來看，文學寫作是寫作者主動創作，而應用文寫作有很強的被動性的特點。
一般來說，文學寫作是寫作者自主地反映客觀世界或主動表達某種思想感情形成的；而應用文的撰寫卻是為了滿足公務活動處理的需要，是因事或受命成文。起草應用文不是取決於個
人的意圖和興趣，而是由於實際公務活動處理的需要或者是領導的公務安排。二是內容表達的權威性和約束力從內容表達上看，文學寫作的內容表達相對比較自由，僅代表作者個人的觀點和見解；而應用文寫作具有較強的權威性和約束力。文學寫作的目的是為欣賞而非實用，即使是領導
者個人的作品，也不具備權威性和約束力。篇三：應用文寫作與評價應用文寫作與評價
一、應用文寫作的現狀及其原因分析（一）應用文寫作的現狀
（二）應用文寫作現狀的原因分析究其原因，主要有：1．意識和認識不到位。2．相關教材內容缺位。
應用文寫作在教材中一直不受重視。3．教學功利化色彩佔主導地位。現在作文考試評價淡化文體的傾向很明顯，很多地方的作文考試要求中有「不限文體」一條，這又使得不少學生主動放棄了對應用文寫作的選擇。
4．教師
的專業水平不足以應對寫作需求。5．資訊化、電子化時代帶來的誤讀。二、加強應用文寫作的必要性和重要性（一）加強應用文寫作的必要性1．從應用文發展的歷史來看從應用文發展的歷史來看，普遍認為自有文章以來就有應用文。
在中國古代，應用文種類繁多，比如書契、文書、奏議、銘誄、書論、頌讚、詔策、稟表、書牘、哀祭、咨文、函、電等。2．從實用的角度看從實用的角度看，掌握了應用文寫作就等於掌握了一門很好的工具，就能服務於生活，服務於工作，服務於社會。3．從課程標準來看課程標準對於應用文寫作能力的培養是非常重視的。
在語文課程的基本理念中提到：「語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。」其中，適應實際需要的寫作能力中很大一塊就是應用文寫作能力。
課程標準在7—9年級的階段目標中也提出了「根據生活需要，寫日常應用文」的要求。實際上，寫作日常應用文是一種基本技能，也是學生綜合素質的要求，是提公升學生語文素養的一條途徑。4．從中考角度看。
近幾年，一些中考試題中有了應用文的影子，在綜合性學習考察中涵蓋了一些應用文寫作的要求，這實際上是對應用文與生活緊密聯絡的乙個很
好的回應，應重新引起廣大師生的高度重視。（二）加強應用文寫作的重要性首先，應用文寫作是人在社會化生存中不可缺少的基本技能，它是達成社會活動和溝通
人際的一種常見的路徑。其次，掌握了日常應用文寫作技能，能更好地促進自身發展，實現個體和集體、社會的
有機融合，也能更好地服務他人和社會。再次，從國外來看，很多國家都很重視應用文的寫作，在其中學課程中，將應用文（有一部分歸在我們所說的實用文中）劃歸為一塊重要的教學內容。「美國中小學把文章分為兩大類：
(1)自敘文。(2)用文：(1)表現自己。
(2)社會通訊。英國把寫作分為以下兩類：(1)
跟學生個人經驗有關係的寫作。(2)跟學生個人經驗無聯絡的寫作。三、了解應用文寫作教學的歷史沿革情況五十年代，中小學課本中增加了簡單的應用文。四、把握應用文寫作教學的基本規律
1．獲取知識2．掌握方法。3．發展能力。4．培育思維。5．培養審美情趣。⑴結
構美。⑵人情美。⑶語體美。
⑷理性美。應用文作為一種廣泛應用的實用文體，其特點非常明顯，主要表現為：1．目的達成明確，針對性強。
2．內容具體明確，真實性強。3．邏輯思路清晰，結構性強。4．表達直陳其事，意盡言止。
5．形制精幹靈巧，不枝不蔓。6．密切聯絡生活，
文風樸素。7．弘揚人文精神，知書達理。應用文教學的基本規律。
從大的方面來看，設計應用文寫作教學要做到五點：1．符合語文教育的規律。2．符合語文課程的特點。3．符合語文教學的規律。4．符
合學生的認知規律。5．符合應用文寫作的教學規律。具體來說，應從如下幾方面加以明確：
1．樹立任務達成意識。2．持守實事求是的態度。3．明確相關的約束力。
4．把握基本格式和結構。5．關注內容和形式的契合度。6．了解主要的表達方式。
7．體會應用文的語言特色
五、注意小初高三個主要學段之間的銜接，作出合理調整基礎教育階段各主要學段之間的應用文寫作教學應該是銜接的，但從課程標準和教材來
看，這種銜接做得還不是很好。首先看課程標準的描述：第二學段（小學3—4年級）「習作」部分：
能用簡短的書信便條進行書面交際。第三學段（小學5—6年級）「習作」部分：學寫讀書筆記和常見應用文。
第四學段（初中7—9年級）「寫作」部分：根據生活需要，寫日常應用文。「綜合性學習」部分提到兩點：
資訊化應用
當今世界是乙個資訊化的時代，集團公司領導深感公司要想發展成為新型的一流龍頭安裝企業離開資訊化對公司管理的基本支撐是難以實現的，因此明確指示157改擴建工程作為公司有史以來第乙個合同簽約額上億元的大專案 重點工程，必須推廣應用pm2專案管理系統進行專案管理，目的是對專案管理全過程的有效控制，實現專案利...
應用文的結構
教學目標 1 了解並把握結構的含義。2 掌握應用文結構的要素和要求。課時安排 1課時 教學重點 應用文結構的要素。教學難點 應用文結構的要素之層次。教學方法 自主閱讀法 講解法 練習法 教學過程和內容 一 匯入，明確本課學習任務 文章不講結構，就和語無倫次的人一樣，什麼也表達不清，所以文章必須注重結...
應用文的體裁
按2007年起全國普通高考新課程標準語文科考試大綱所界定的實用類文章，包括範圍較廣，指新聞 通訊 訪談 調查報告 傳記 社科 等，高考中主要應用於閱讀，而寫作上幾乎應用不到，因此本節不作節述，只扼要介紹傳統體裁分類下的說明文和常見應用文的體裁特點和寫作要點，因為在目前的高考寫作中可能會用到。一 說明...