育才實驗學校「三自」課堂學習模式七上語文導學案
班級： 組別： 姓名： 日期：2013-9-24 編制人：柯瓊審核
課題： （《再塑生命的人》 作者：海倫· 凱勒）
【自研課導學】
晨讀課：（40分鐘）
目標：1、大聲朗讀《再塑生命的人》一文，做到讀音正確、語氣恰當、重音把握語調、情感。借助工具書掃清字詞障礙（20分鐘
2、借助輔導資料了解作家、作品。（10分鐘）
檢效：教師抽測學生的朗讀情況以及字詞的掌握情況。（10分鐘）
【展示課導學】
·學習目標：學習目標：1、讓學生在朗讀中理清文章思路，感悟作者的思想感情；2、學習海倫好學敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。3、理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。（1分鐘
定嚮導學·互動展示
【訓練課導學日清過關」鞏固提公升**達標訓練題
書寫等級達成等級批閱日期
一、積累與運用
（一）給下列加點字注音或根據拼音寫漢字：
跡象（ ） 遺撼攙扶撫弄（ ）
綻開（ ） 慚kuì（ ） 小心yìy疲倦不堪（ ）
二閱讀理解與分析
（一）本文作者是美國著名的盲聾啞女作家、教育家。在她的老師的教導下，作者學會讀書和說話。她的著作有等。
（二） 仿照例句，以其他職業為主題寫出句式相同的句子。
例句:教師好比蠟燭，雖然燃燒了自己，卻照亮了別人。
(三) 閱讀弱種子也要發芽劉克公升
開闊、坦蕩的田野裡，一位農民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。
這時，一位到鄉下遊玩的城裡人，帶著兒子路過這裡。城裡人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽著父親停了下來，目不轉睛地盯著農民的一舉一動。農民寬厚地望了他們一眼，報之友好一笑，繼續挑他的種子、種他的地。
城裡人的兒子把嘴巴附在城裡人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說些啥。
不一會兒，他們停止了嘀咕。城裡人靠近農民身邊，小心翼翼地懇求說：「那些癟種子，你把它們也種到地里好嗎？」
城裡人怎麼會有這種想法？農民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說：「不可以！我指望著莊稼吃飯呢，癟種子長出的莊稼怎麼能保證產量？」
城裡人回頭望了兒子一眼，沉默了起來。半晌，他以極其隱蔽的動作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農民手中，壓低聲音說：「因為一場醫療事故，我兒子的兩個耳朵聽力嚴重受損，非要附耳說話才能聽清。
在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過，就問我它們為什麼受冷落，難道是它們不能發芽嗎？……所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵、乙個希望。
這一百元錢，就算是對你播種癟種子，造成減產的補償吧。」
農民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：「這錢我不能收！我這就把那些癟種子種到地里去！
你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因為它們發芽的慾望最強烈，我對它們的期望也最高。」
城裡人感激地望了農民一眼，快步回到兒子身邊，把農民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨後的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來。
這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既誇張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚的它們，紛紛從農民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤裡。
城裡人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農民馬上收拾家什，急匆匆向家裡趕去。農民家中，有乙個因車禍失去雙腿的兒子。
以前，他一直認為殘疾兒子是乙個廢物，就老是把他關在家中，不許他出門。
現在，農民改變了想法。
「再弱的種子，也要發芽；再嫩的幼苗，也渴望長大！」作為一名種地的老把勢，這個道理，他懂！
農民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開開心心地走出家門，大大方方地發芽、開花，直至結出屬於他自己的果實。
1、 在橫線上寫出主要故事情節
議種癟種給兒新生
2、 文中的農民是乙個怎樣的父親形象？
3、 美國作家海倫凱勒稱莎莉文老師為「再塑生命」的人。你覺得文中誰是農民兒子「再塑生命」的人呢？請說明理由。
4、 選文的標題「弱種子也要發芽」有什麼深刻含義？
【自主反思】（當日反思）
知識盤點
心得描述
再塑生命的人反思
再塑生命的人 是一篇敘事散文。在整節課的設計中，我緊緊圍繞中心來安排設計環節，由整體感知莎莉文老師的三件事，到對人物形象的挖掘，以及對文中海倫.凱勒精神品質的 情感的體驗，都在力求實現教學目標中的三維目標。並把教學的重點安排在體會文章的思想意義上，讓學生在學習知識的同時，獲得情感上的薰陶。本節課的容...
《再塑生命的人》教學反思
再塑生命的人 是一篇敘事散文。我確定的教學目標有兩個 1 積累 企盼 油然而生 花團錦簇 美不勝收 等詞語 2 分析海倫 凱勒與莎莉文老師的形象 3 認識 再塑生命 的含義。一上課我先檢查預習情況 挑寫字詞。讓徐振宇上台寫，其他同學在本上寫。不出所料，這次徐振宇雖然寫錯的還不少，但卻沒有像前幾次一樣...
教案 10再塑生命的人
知識與技能 通過查詢資料了解作者的生平經歷。過程與方法 1 培養學生速讀能力，從文字獲取資訊從而理清文章結構。2 品讀重點語句，提高賞析文章優美語言的能力。情感 態度與價值觀 1 體會莎莉文老師的教育藝術及其對海倫的愛。2 體會海倫積極樂觀的生活態度以及堅強不屈的意志品質。重點全面把握文章內容，理清...