三、具體措施
1、完善心理健康教育領導小組
組長：方廣福
副組長：江星輝劉永春陳好來
成員：何超本曹昌順劉冬英王紅蓮羅娟梁素華邱永平吳素芬
2、繼續深入開好心理健康教育課程，提高課堂心理教育效果
在學習有關心理健康教育理論的基礎上，根據教材內容、學生心理特點確定主題對學生進行心理健康教育，上好初
一、高一年段每週一次的心理健康活動課。選材盡量貼近學生生活實際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現象用心理學觀點去分析，以便學生更好地了解、接受心理知識，並在方法上努力做到既實用又便於操作。講話形式可採用演講式、說話式、報告式、討論式等。
3、充分發揮心理諮詢室作用，做好學生的個別心理諮詢工作
關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。利用網路或其他資源方式，設立心橋信箱、qq心理諮詢，向學生宣傳心理健康知識，讓學生學會主動關心自己的心理問題，並能積極地尋找幫助。
心理諮詢的形式有：
面談學校心理諮詢室為同學們創造了安靜、和諧的談話環境。學生有某種心理問題和困惑可直接到諮詢室找心理諮詢老師當面交流。
書信或qq輔導如果學生有某種心理障礙不願向諮詢員當面傾訴，或者是性格內向，害羞的學生擔心當面講不清楚，我們在諮詢室門前設立「心橋信箱」、建立心理諮詢qq**，同學們可以用這些形式向心理老師傾訴忠腸。
值班時間：周一至周五傍晚5:00——6:00
具體安排：
4、做好心理健康教育宣傳工作。由於目前大部分學生對心理諮詢乃至心理健康教育認識不夠甚至存在誤解，結合我校情況，主要通過兩種途徑進行宣傳：（1）心理健康小報：
每月一期，分教師版（《心語呢喃》）和學生版（《心靈之聲》），教師版每師乙份，學生版每班乙份，內容可以涉及很多方面：如學習方法，人際交往，情緒情感問題，心理學小故事以及**等；（2）開設講座：定期給各年段開設不同主題的心理講座，讓學生切身體會心理健康教育在我們每個人的身邊，與我們生活、學習息息相關，沒有人會因為涉及心理諮詢而受到「另類眼光」的看待。
心理健康教育要做到課內和課外相結合，課程化和學科滲透相結合，普遍性和個別性相結合，家庭和學校相結合，教師的教和學生的學相結合。只有從多種渠道，讓學生有所思，有所感，有所得，才能不斷完善自我，塑造健康人格，適應社會，發揮潛能。
上杭五中心理健康教育
2012.2
小學生心理諮詢記錄
學生姓名 柴佳君 班級 三年級 性別 女 年齡 9歲 基本情況 每天放學時，別的同學都回家了，她卻一樣作業都沒交，我只能耐心地等。問他有沒有困難，他說沒有，都會做。每天到我下班的時間也交不了一樣作業，我多次督促 提醒也無效果。這究竟是怎麼回事呢？輔導方法 1 了解原因 我一方面仔細觀察他作業時在幹什...
小學生心理諮詢記錄
學生姓名 班級 六 一 班性別 女年齡 12 基本情況 性格不好,脾氣固執,時刻以自我為中心.雖然是乙個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當面或背地給同學或老師起綽號.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學習怕困難她不像有些同學基礎紮實,但也不像一些同學...
小學生心理諮詢記錄
學生姓名 班級 性別 男年齡 10歲 溝通內容要點 性格不好，脾氣固執，時刻以自我為中心。欺負同學，不寫作業，頑皮，好動，喜歡接老師的話，而且總在當面或背地給同學或老師起綽號。但容易激動，脾氣暴躁，貪吃貪玩，不吃半點虧。學習怕困難她不像有些同學基礎紮實，對學習喪失了興趣。初步分析 每個人都有自己的優...