春》教學設計
羅湖外語學校初中部程玉
教學目標：
1.掌握本課重點字詞的音形義。
2.學習比喻、擬人的表現手法。
3.培養學生熱愛春天的思想感情。
教學重點：
1.熟讀並背誦全文。
2.初步學習比喻、擬人的修辭手法。
3.理解作者表達的情感。
教學難點：
理清全文結構，準確把握作者的情感脈絡。
教學過程：
匯入：古人有云：一年之計在於春。春天是美好的季節，那飄落的小雨潤如酥，春江水暖綠草如茵，三兩枝竹外桃花正開得爛漫，亂花迷人眼，微風燕子斜……
古往今來，有多少文人墨客都在描繪春天，讚美春天，春天的美好都是相似的，但不同人筆下的春天各有各的不同……
上節課我們已經初步學習了朱自清的《春》，感受到了他筆下春天的美好。今天我們將繼續深入學習這篇文章，體味文中景物描寫的精妙，並體會作者的情感。
檢測：請學生上台用白板筆展示，學生點評。
蓑 suō 笠 lì
嗡嗡wēng 醞釀yùn niàng
應和 hè 嘹亮liáo
黃暈 yùn 烘托hōng
靜默 jìng 抖擻 dǒu sǒu
朗讀： 接下來，請幾位同學有感情地朗讀課文，要求朗讀時要注意以下幾點：
音量、咬字、抑揚頓挫、流暢、感情
讀完文章後，請學生點評。
春天是一支悠揚婉轉的樂曲，輕柔地吟唱生命的喜悅；
春天是一首清新秀美的詩歌，溫柔地讚頌生命的美好；
春天更是一幅淡雅動人的圖畫，靈動地描繪生命的可愛
……小試牛刀：
如果《春》是一幅美麗的圖畫，文中寫了哪幾幅圖（繪春）？
小組討論。引導學生概括出「繪春五圖」。
含英咀華：
迎春五圖中，你最喜歡哪幅圖呢？理由？
（小組合作，賞析任一幅圖）
提示：可從詞語、修辭、情感來進行賞析。
活學活用：
請同學們根據五幅圖中的任意一圖進行仿寫，描寫一種自然景物，要求語言生動傳神。（不少於）。
隨機抽學生的現場習作朗讀分享。
作業：1.蒐集古代詩歌中描寫春草、春花、春風、春雨的詩句。
2.背誦全文。
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