《食物鏈和食物網》教學設計
（一）教學目標
1、科學概念：
生物之間這種像鏈環一樣的食物關係，叫做食物鏈。同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種複雜的食物關係形成了乙個網狀結構，叫做食物網。
2、過程與方法：
通過尋找生態系統中動植物之間的食物關係，學會分析食物鏈中的生產者和消費者，掌握食物鏈中規律，並能正確表達食物鏈。能利用食物鏈和食物網分析保護生態環境的重要性。
3、情感態度價值觀：
意識到食物網反映了乙個生態群落中的動植物之間複雜的食物關係；在討論交流的過程中能耐心地傾聽並吸收別人的學習成果。
（二）教學重點、難點
教學重點：
建立生態系統中的食物鏈、生產者、消費者、食物網的概念，並會畫簡單的食物鏈。
教學難點：
理解食物網所反映群落和生態系統中動植物間的關係。
（五）教學過程與設計意圖
一、謎語匯入，激發興趣
1.通過多**課件出示謎語，猜測兩種水果（一片草地出現了一群羊，之後又來了一群狼）。
2.學生猜測。（答案：士多啤梨和楊梅。）
[設計意圖：利用謎語引入新課，激發學生的學習興趣，引導學生快速進入問題情境中來，為課堂學習做好鋪墊。]
二、自主**，學習新知
1.同學們，剛才我們了解了草原上「草被羊吃、羊被狼吃」的情況，那麼薔薇花叢裡有什麼樣的故事呢？我們一起去看看吧。
2.教師依次出示薔薇花叢中「主人公」**，隨著**的出現，
請學生按照「誰被誰吃」順序說一說它們之間的食物關係，據生回答在課件上連起來。然後明確我們用簡單的文字各箭頭把他們表示出來。請生觀察，箭頭指向誰？（吃者）
3、分析食物關係，認識食物鏈。（設計意圖：在學生已有的知識基礎上，步步深入，引出科學概念，把握學習重點。）
問：想象一下，他們的食物關係分像兩條什麼？（鏈環）
明確：生物之間這種像鏈環一樣的食物關係，叫做食物鏈。
4、大家來觀察第一條食物鏈，誰能不吃其他的生物就能存活下來？（設計意圖：科學研究重在發現，所以引導學生通過觀察，發現其中的科學知識是科學課的教學重點，本堂課也同樣不例外。
）薔薇或小草。它們能通過光合作用合成有機物，供自己生長需要。引出生產者的概念。
要求學生指出第二條食物鏈中的生產者。再舉出身邊的例子。
再觀察蚜蟲、瓢蟲、小鳥是如何生存的？按照上述的方法來學習消費者這一概念。
再來觀察這幾條食物鏈，你發現了什麼規律？ 食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。但是有的食物鏈不是從植物開始的。
2、田野裡的食物網。
1）剛才我們談到的食物關係，相對比較簡單。如果是一片森林，一汪海洋，乙個草原，一處田野。那裡的生物將會更豐富，食物關係更複雜。
接下來我們一起走進田野。（出示課件）共同來認識一下這裡的生物朋友。
2）小組合作，邊討論邊在書上標出它們之間的食物關係。（設計意圖：培養學生的科學**精神，小組合作精神。）教師巡視指導。5分鐘後找小組匯報結果。
3）引導學生觀察這些食物關係，學生們會發現：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種複雜的食物關係形成了乙個網狀結構。指出這就叫做食物網。
三、拓展與思考：（設計意圖：引導學生把學會的知識運用到社會實踐中，引導學生明白要保護自然環境，珍愛每一種生物。）
課件演示1：
例如，五十年代，我國農村曾把麻雀作為四害來消滅的運動。人們發現，在麻雀被大量捕殺之後的幾年裡，卻出現了嚴重的蟲災，使糧食大量減產。農民伯伯不明白這是為什麼？
誰給農民伯伯解釋一下，這是怎麼回事？（重點強調食物鏈斷了，生態平衡被破壞了）
學生回答後，師：你的發現和科學家一樣。
機動： 2、
在20世紀初，美國亞里桑那州北部的森林還是松杉蔥鬱，生機勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國**羅斯福為了有效地保護鹿，決定由**雇請獵人去那裡消滅鹿的大敵——狼。
提問：請你預言一下，將會出現怎樣的後果。原因是什麼？如果你是狼或者麻雀，你想對人類說什麼？
師小結：同學們說得太對了。自然界中的生物都是密切聯絡的，只有保護好每一種生物，與生物和諧相處，我們的生活才會更美好。
【設計意圖】通過兩個例項拓展學生思維，分析食物鏈中某種生物的增減會引起其他生物怎樣的變化，樹立生命現象是運動的、普遍聯絡的觀點，突破教學難點。同時讓學生認識到生態系統中的物質和能量是沿著食物鏈流動的，人類是自然界中的一員，人類的生活離不開周圍的生物，樹立保護每一種生物的意識。
（五）、本課總結
通過本節課的學習，你最大的收穫是什麼？
教學反思:
在教學中，我首先利用多**出示謎語的情景，讓學生來猜謎底來引入新課，激起了學生研究生物間食物關係的興趣。本節課我使用了課件貫穿課堂教學，由於比較直觀、形象，引起了學生的**性趣。吸引學生的注意力。
但本節課老師講的時間多，學生的**時間少，有點灌輸。在乙個就是本節課雖然利用了課件進行教學但缺少板書。
《食物鏈和食物網》教學設計
農安鎮第三中心小學高柱
食物鏈教案
第二章第二節生物與環境組成生態系統 課題2 食物鏈和食物網 板書 一 課型 新授課 二 教學目標 1 知識與技能目標 1 了解食物鏈和食物網的定義，並能描述生態系統中的食物鏈和食物網。2 能正確地連線 書寫食物鏈以及數出食物鏈的條數，並能判斷食物鏈的對錯。3 解釋某些有害物質會通過食物鏈不斷積累。2...
《食物鏈和食物網》教學反思
食物鏈和食物網 教學反思本堂課我以打生物牌作為貫穿課堂的乙個活動。在以前打牌中我們都用 吃 這個字，這也是符合了食物鏈中吃于被吃的關係。在講解完玩牌方法後，學生通過摸索玩牌可以領會到要先出草這樣的植物會比較好，再以草等植物為開始排列出它們的食物關係。當然這裡的食物關係肯定不止一種，這也是為下面的食物...
食物鏈和食物網教學設計
保定市高新區小學徐潔 知識與能力 學生通過討論 分析活動，認識生態系統中的食物聯絡 食物鏈，並能正確使用食物鏈 生產者 消費者 食物網等詞語描述生物之間的食物聯絡。過程與方法 學生能自己動手串連食物鏈，進一步認識食物網。學生通過分析討論，意識到食物網反映了群落和生態系統中的動植物之間複雜的食物能量交...