授課時間教學內容
授課班級三（3）學生人數
51指導教師韓麗萍
本次習作是自由作文，目的是給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內容寫下來。作文內容範圍、體裁不限，寫景、記事、寫物、寫人都可以。
教學目標
1、激發學生的寫作興趣。
2、學生能把自己最想表達的意思寫清楚，並能運用平時積累的好詞好句。3、學生能認真的修改自己的習作，培養寫該習作的習慣。
教學重難點激發學生的寫作興趣，培養學生修改習作的習慣。教學資源製作多**課件。教學過程
教師活動
一、談話激趣
同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅遊，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發笑，而另外一些事可能讓你現在仍然後悔不迭；也許你一直埋藏在心裡的願望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得彆扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨遊在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習作就是一次自由習作，大家想寫什麼就寫什麼，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什麼啟示。二、開啟思路1.
**「電影」。
請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象**一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什麼。2.定格放大。
請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那麼你最想寫什麼呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，並把它放大，仔細「看」好每乙個細節。
課時安排
學生活動
學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順
學生在小組內交流，匯報。
2調整與思考
教學過程
3.慢放重現。
習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子裡慢放重現，乙個鏡頭乙個鏡頭地「看」仔細。
如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因後果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什麼喜歡或不喜歡他（她）？
1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什麼？初步打算怎樣寫？
如何把它寫具體？互相幫助提提建議。2.
全班交流，說說寫什麼，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。試寫初稿
學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。評議初稿
1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。
2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。修改習作
1.針對已發現的問題修改自己的習作。
2.謄寫習作。注意書寫工整。三評改（一）、回扣要求，交流習作。1、教師總評本次習作情況，給予肯定性評價，點明本節課將交流習作，評選優秀習作。
2、小組內交流、閱讀小夥伴的習作，推選出好的習作。小作者朗讀自己的文章
3、在全班展示優秀習作，引導學生進行評價。交流哪些方面值得學習。
a、內容充實具體。
b、寫出自己的真實感受。
c、運用了平時積累的語言材料。語句通暢。
d、正確使用標點，不寫錯別字。小組交流同桌互相評議，寫簡短的
互相幫助提提建議。2、全班同學交流，匯報。3、學生自由想象，在頭腦中展現畫面。
4、學生自己找出要寫的內容，讓畫面在頭腦中慢放重現，想想怎樣把內容寫具體。5、在老師的指導下自己寫作，並進行自主修改。
學生小組內交流、閱讀習作，評選優秀習作。
評語4、教師相機點撥指導，進一步激發學生作文的熱情。
二、1、讓學生對照交流展示的習作，談談自己受到的啟發和收穫，並說出將從哪些方面去修改自己的習作。
2、請把自己的習作修改好。
談自己受到的啟發和收穫，並說出將從哪些方面修改自己的習作。
第七單元作文
誰的作用大 一天書包裡發生了激烈的爭吵，原來是鉛筆 橡皮和削筆刀在急論誰的作用大。橡皮驕傲地說 我的作用最大，每當主人寫錯字了，都是我不怕髒不怕累地幫助他擦掉，要不是我，小主人一定會經常挨批評的。不，還是我的作用大，沒有我，小主人用什麼寫字呢？鉛筆毫不相讓地爭論道。削筆刀不服氣地說 哼！你們別自吹自...
第七單元習作指導
記一件事 作文指導 習作要求 1 激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的 聽到的事情說清楚，並能發表自己的看法。2 激發學生表達真情實感的慾望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。3 學會有詳有略地記敘事情的經過，注意寫好人物的對話，正確使用...
第七單元加減法 三 單元教學設計
第七單元 加減法 三 單元教學設計 僅供參考 小學數學一年級學科資源建設 longxioabo 教材內容 本單元是在學完 100以內加減法 的基礎上進行的，主要的知識技能是100以內的連加 連減 加減混合運算。一 本單元的教學目標 1 在解決實際問題的過程中，進一不體會加減法的意義，感受數的計算與生...