教師：________課題類別
具體評價內容
分值得分
小計按照學生的學來設計，體現學生主動參與，組織設計教師的教與導。體現以教學為載體，以導學為方理念法，以教師的指導為主導，以「賽、練」為主
線，以學生的自主學習為主體。目標
簡潔明晰，反映三維目標中的主要目標
設計體現「導」和「疑」，讓學生先學後教，自主目標問題化，問題層次化、具體化，問題預習能指導學生的預習，能讓大多數學生解決
大多數問題。能指導學生針對問題，先獨立解決問題，合作再通過合作小組解決疑難問題。結合學科**
特點**合作方式靈活，問題具體。
環節設計有為學生充分展示的平台，學生展示
交流過程時間與時機合理，展示形式多樣，能使學展示生有組內展示和組外展示的機會。
設計內容有利於學習小組間競爭，有讓學競爭
生反思總結提高的問題和手段（學習方提高
法、過程和情感價值觀）。達標測評
問題設計分層次，有梯度，有利於自我評價，一對一評價，小組內評價，小組互評，教師評價。55
1520
2010
10教學體現啟發式，目標教學，分層教學，小組合作探方法究。
教學設計有調動學生動口、動手、動腦等教學細節，510效果學生參與面積大，積極主動，學生得到鍛鍊與提高。合計
建議評價人100
中學教師課堂教學評價表
學校班級 年級 班聽課人任課教師學科時間 20 16年月日第節 教學課題專案知識與技能教學目過程與方法標 情感態度 15 與價值觀 教學過程 教學教學方法行為 35 教學手段 教學基本功 基因工程的基本操作程式 評價內容 根據教學內容設定知識目標和技能目標，能正確理解教材，教學目標全面 科學 恰當。...
中學教師教學評價方案
三 評價的方法 自我評價 教師自我評價是發展性教師評價的核心，是指教師通過自我認識，進行自我分析，從而達到自我提高的過程。教師自我評價對教師而言，需要教師具有一定的自我認識能力，包括對自己的教學工作 專業水平 人際關係等多方面的素質和能力有所認識，尤其要充分認識到自大的能力缺陷以及工作中存在的問題 ...
中學教師評價制度
為了更好地落實有關教師隊伍建設會議精神，全面推進學校教師隊伍素質的提高。根據上級有關教師發展的規劃，以更新觀念 規範行為 提公升水平為重點，以 辦人民滿意的教育，創家長滿意的學校，做學生滿意的教師 為目標，以 愛與責任 為核心，進一步深化教師隊伍建設，強化教師素質，建設一支能夠擔當起教書育人重任的讓...