第一節生物的基本特徵
一、教材分析：
本節是學生學習生物學的起始節。本節課的主要內容是引導學生在識別身邊生物的基礎上，描述生物的生命現象，是從學生的生活經驗和認知水平出發，讓學生在常見的生命現象層面上說出生物的基本特徵。學生對於生物的生命現象已有不少感性認識，在教學過程中，教師要充分引導學生聯絡生活實際，理解生物的基本特徵，並能運用所學知識分析任一種自己熟悉的生物，形成乙個基本觀點：
只有具備這些特徵的物體，才是生物。
二、教學目標：
（一）知識目標
1、能描述身邊的生物，區別生物和非生物。
2、能夠舉例說明生物具有的基本特徵。
（二）能力目標
1、通過事物的對比觀察，培養學生的觀察能力和分析歸納能力。
2、通過小組活動，培養學生的團結協作精神。
（三）情感目標
關注生物，培養學生學習生物學、**未知事物的興趣。
三、教學重點：
生物的生命現象及生物的基本特徵
四、教學難點：
生物某些基本特徵的歸納和理解
五、教學方法
1、啟發誘導法。適時指導、點撥，嚴密掌控學生思路，推動學生對知識的認知。
2、實物教學法。借助畫圖、器官模型，提高學生感性認識。
3、自主學習法。教會學生如何根據現象提出問題，查閱資料、綜合思考解決問題。
六、教學過程：
情景匯入
多**螢幕呈現：絢麗多彩的大自然：空中有白雲、飛機、太陽，還有蝴蝶、小鳥。
遠處有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近處有乙隻母雞領著一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋，水中有游魚、水草。
從學生熟悉的畫面引入，目的是使學生從學習一開始就感到親切、有趣，並且具有一定的啟發性。
問題導學一：我們身邊的生物
引導學生快速閱讀課本24-25頁第1、2自然段，展開小組討論，找出以下問題答案：
畫面中哪些是生物？哪些不是生物？為什麼？
學生觀察、小組討論後回答：飛機、白雲、太陽、山石、橋、水等是非生物，因為它們都沒有生命；蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。
問題導學二：
1、為了加深學生對生物的理解，讓學生列舉自己熟悉的生物。
2、大螢幕展示一些有代表性的生物標本、**。學生說出名稱。
在學生視野充分拓展的基礎上，引導學生將眾多的生物簡單分類，明確生物包括植物、動物、真菌、細菌和病毒等五類。
過渡句：現在已被人們認識的生物有200多萬種。它們的形態、大小和生活習性各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性：他們都是有生命的。怎樣判斷乙個物體是否具有生命呢？
問題導學二：生物的生命現象
出示一盆生長旺盛的含羞草a和一盆塑料質的含羞草b，讓學生判斷哪一盆是生物，並列舉它是生物的理由，以小組為單位進行，並進行評比，看哪一小組列舉的理由多而合理。學習小組討論，代表發言。
在這個環節中，通過學生的討論交流，總結出生物具有生長、呼吸、排出廢物、攝取營養物質、繁殖、對外界刺激作出反應等生命現象。生物的各種生命特徵的總結，依託學生對生活常識的提取和運用，從中品嚐到了主動獲取知識的樂趣，營造了乙個民主、和諧的學習空間和氣氛，為以後的課堂中學生積極參與、主動學習起到了很好的引領作用。
七、要點梳理
學生自己動手，盤點本節課所學知識要點，畫出知識樹，之後以小組為單位，交換所列知識內容，相互補充並展開討論，對本節課知識點進行全面回顧。
八、盤點收穫
重新**ppt檔案，展示本節課知識內容，梳理全部知識要點，同時強調重難點，加深學生理解，鞏固課堂所學。
九、達標測試：課後練習題
十、教學反思
本節內容略有難度，學生對生物的理解還是僅限於生活中，對於一些較深的理解還是有待不斷的學習和體會。比如植物的呼吸學生理解較難。
七年級生物上冊
第一單元 生物和生物圈 第一章認識生物知識結構圖 第一章認識生物 第一節生物的特徵知識結構圖 第一章認識生物 第一節生物的特徵 主備人 黃元華審核人審核時間 2013 7 課型 新授課班級姓名 一 目標導學 1 學習目標 觀察生物和非生物，比較它們的區別 2 能力目標 舉例說明生物具有共同的特徵。3...
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