跨越百年的美麗教學備註
教學目標：
1、能聯絡上下文體會課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。
2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美,理解「跨越百年的美麗」的深刻內涵。
3、練習有感情地朗讀課文。
教學重點：能聯絡上下文體會課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。教學難點：
讀懂居里夫人的事蹟,從具體的事例中領悟「跨越百年的美麗」就是居里夫人所體現的科學精神。教學準備：課件、錄影等。
教學過程:
一、激趣入境(走進居里)[課件出示](居里夫人的**)
她是誰?(板書:居里夫人)通過看圖,她給你留下乙個什麼樣的印象呢?
用乙個詞來形容。(美麗、端莊、沉穩。)(板書:
美麗)有人說她美麗。有人說她端莊,每個人的印象都不一樣,再請同學們讀這幾句話,看看居里夫人又給你留下了怎樣的印象呢?
[課件出示]居里夫人的性格裡天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強,有遠大、執著的追求。她是世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的女性。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜。
愛因斯坦曾說過:在所有的世界著名人物中,瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。
師：誰願意來讀一遍這幾句話,看看居里夫人又給你留下了怎樣的印象呢?(偉大、傑出、了不起、卓越)是這樣的,著名作家梁衡把大家的感受融在一起寫了這篇文章。
(補全板書:跨越百年的)齊讀課題。
二、質疑問難:讀了課題,老師想問同學們,這節課你最想解決哪些問題?看誰的問題最有價值?
(生可能會問:課題中的「美麗」表現在哪些方面?什麼是真正的美麗?
為什麼說是跨越百年的「美麗」?)三、解讀美麗:同學們圍繞「美麗」提出了這麼多問題,你們真了不起,真會提問題。
想一想除了美麗的容貌外,課題中的「美麗」還表現在哪些方面呢?下面請同學們自由讀3---6自然段,文中四自然段有一句話最有力地回答了這個問題。請你用直線畫出來。
1、根據學生匯報出示句子:
課件出示]瑪麗的性格裡天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。
2、指名讀:誰願意把這句話再讀一遍。
請同學關注這些帶點的詞,你是怎麼理解的?你能說哪個就說哪個。3、剛才我們讀3——6自然段,哪段讓你的這種感覺最深?(老師再給你一點時間)
4、請同學們快速默讀第三自然段,找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著追求的句子畫下來,還可以在旁邊寫下自己的理解和感受?
5根據學生回答出示句子:課件出示他們在院子裡支起了一口大鍋,一鍋一鍋地進行冶煉,然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是乙個廢棄的破棚子,瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。
她衣裙上,雙手上,留下了酸鹼的點點燒痕。
①:誰願意把這句話再讀一遍,其他同學認真聽,看你能體會到什麼?(引導學生體會實驗的條件艱苦、工作辛苦,還面臨著危險,還有無數次失敗的可能)
②:同學們,你們知道嗎?一鍋只能冶煉20公斤,而且就這樣一鍋一鍋的經過了幾萬次的提煉,才煉出鐳。聽了老師的介紹,你想說些什麼?(匯報句子時學生先說哪句就先講哪句)
③:剛才幾名同學的回答,我們大家可以看出,當時的環境非常的——惡劣,實驗過程又非常的——複雜,而且我們知道了在居里夫人之前,沒有任何人發現過鐳,當然也沒有任何資料可以查詢。所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉澱、分析中,還會面臨一次又一次的——失敗。
我想不僅僅是失敗,而且還可能會面臨外界別人怎麼看待她?會怎麼說他呢?同學們想象一下。
(嘲諷、冷言冷語)④讀出你的理解。
⑤:同學們,居里夫婦從他們發現到最後提煉鐳用了多長時間?(3年9個月)折算成天數那就是1300多天,想一想這1300多天裡,他們都在進行著攪拌、溶解、沉澱、分析,假設他們一天工作10個小時,經過多少小時才提煉出了鐳?
經過了13000多個小時啊!是多麼艱辛,多麼不易,讓我們通過齊讀在體會一次。(還讀上面的句子)
⑥:你們知道嗎?要提煉筆尖這麼大的0.
1克鐳,他們至少提煉了8噸以上的礦石殘渣,也就是說至少要裝滿3個小四輪車。多麼不容易啊,我想居里夫人的這份堅定、剛毅、頑強一定深深打動了你,就讓我們帶著這份感動齊讀這幾句話。
6、[課件出示]他們在院子裡支起了一口大鍋,一鍋一鍋地進行冶煉,然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是乙個廢棄的破棚子,瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸鹼的點點燒痕。
經過3年又9個月,他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
過渡:課題中的「美麗」還表現在居里夫人的哪些方面呢?
[師進行資料補充:鐳是一種有劇毒的物質,居里夫人由於長期提煉鐳,慢性中毒得可惡性白血病,於2023年7月4日與世長辭了,醫生的證明是:奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]
師:這說明居里夫人有一種什麼精神?(板書:勇於獻身)
師:她的這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久,更能經受時間的考驗。
7、皮埃爾不幸早逝,居里夫人乙個人默默工作,倔強地前行在科學研究的道路上。我們看看後來的居里夫人為人類做出的貢獻,取得了哪些成就?
①、[課件出示]她從乙個漂亮的小姑娘,乙個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書裡的新名詞「放射線」,變成物理學的乙個新的計量單位「居
裡」,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。誰願意讀一讀這句話。其他同學認真聽看你讀懂了什麼?
(生:自由說)②、師生合作讀這句話,請同學們注意聽:居里夫人從乙個漂亮的小姑娘,逐漸成長為乙個端莊、堅毅的女學者,因為她開創了放射學這門新的學科,所以人們說她變成了;因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻,人們後來以她的名字做為放射性強度的單位,所以人們說她變成了;因為她不斷地在科學道路上探索,所以人們說她變成了;因為她終身獻身科學,所以人們說她變成了。
(指螢幕)
③指名試背。誰能有感情地再背一遍。8、課題中的「美麗」還表現**?①(板書:淡泊名利)
師:你是從哪些句子體會到的?師:還從哪能看出她淡泊名利?
[師進行資料補充:鐳放射出的射線能破壞人體內的惡性組織,因此常用來**癌症,所以居里先生去世後,居里夫人把千辛萬苦提煉出來的,價值高達100萬金法郎以上的鐳,無償地贈送給了研究治癌的實驗室。]師:
同學們真的太聰明了!體會的太好了!剛才我們都被那麼多的美麗深深的打動著,我想這份美麗中,不僅僅包含著居里夫人對科學執著追求,為科學勇於獻身的精神和淡泊名利的人格魅力,還包含著她對人生意義的深刻理解。
就在紀念鐳發現25周年的紀念日上,居里夫人這樣講道:②(**錄影)
③[課件出示]瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現。
師:通過讀文和居里夫人的這段話,說說你對這句話的理解,也就是說:在居里夫人眼中的人生意義是什麼?
請同學們在小組內說一說。(這句話闡述了居里夫人對人生和價值的認識一方面源於她的品格,另一方面源於她在科學研究中獲得的體驗和感悟。「人生意義的發現」是指居里夫人明白了人生的價值並不在於年輕美貌、金錢名利,而在於為科學作出貢獻,為人類作出貢獻。
)四、昇華美麗
師:是的,只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在,即便金錢和權利不在。
居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中,尋找到的那份幸福,以及為人類作出的貢獻。今天,當我們學完這篇課文時,我們都被這份美麗深深地感動了,讀課題。
(齊)我想現在你們一定會有更深刻的理解。誰能說一說什麼是真正的美麗?(自由說)
小結:我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的,因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人,激勵一代又一代的科學家繼續前行在科學的道路上。應該是跨越——(千年),跨越——(萬年)。
那這應該是乙份怎樣的美麗呢?(永恆的美麗)的確,這確實是乙份永恆的美麗,難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人,他說:(齊讀)
[出示句子]在居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生時,我們不僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對於時代和曆
史程序的意義,在道德方面,也許比單純的才智還要大。——愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》五、書寫美麗
師:親愛的同學們,今天我們感受到了那麼多,請大家結合讀這篇文章時的感受,再讀讀課後的閱讀鏈結,我想你一定有很多想說的。開始讀,讀完後,和同桌說說你的感受。
1、交流體會。(指名說)
2、課後把你的體會整理成左右的短文。
教師小結:老師相信通過本節語文課的學習,同學們心裡都烙印下了居里夫人對科學事業堅定的信念和執著追求的精神,因為這是(讀課題)跨越百年的美麗;也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神,因為這也是(讀課題)跨越百年的美麗;更記錄下了她淡泊名利的風骨,因為這更是(讀課題)跨越百年的美麗。親愛的同學們,通過今天的學習你們一定能找到人生的意義,用我們的青春,用我們的生命,去實現人生的價值吧!
附板書設計
18、跨越百年的美麗↓
執著追求
居里夫人獻身科學淡泊名利
《跨越百年的美麗》教後反思
跨越百年的美麗
跨越百年的美麗 教學反思 跨越百年的美麗 以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求通過引導學生理解 體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白 跨越百年的美麗 的深刻內涵。但是在課堂教學過程...
跨越百年的美麗
人教版六年級下冊 跨越百年的美麗 教學實錄與評析 一 執教 福建省福清元洪師範學校附屬小學鄭瑋瑜 師 通過這一番了解，大家都笑了，認識了老師，也得到乙份快樂！同學們，生活中有許多這樣看似平常的事，只要我們善於發現，就會收穫驚喜，獲得快樂！今天老師要給大家介紹幾位善於在生活中發現快樂的人。出示課件，描...
跨越百年的美麗
跨越百年的美麗 教學設計及反思 謝國元 設計意圖 語文課程標準 中指出 閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，本課時的教學以 美麗 為主線，引導學生深入走進文字，讓學生在自主閱讀的基礎上合作交流，通過對話深入感受居里夫人的內在美，最後聯絡全篇 課題的內涵。同時引導學生...