《人的認識從何而來》教學設計
執教者時間教學目標
馮娟2023年12月1日
知識目標
課題人的認識從何而來
能力目標
學校及班級天河中學高二（3）班識記：
(1)實踐的含義(2)實踐的構成要素（3）實踐的特點理解：
(1)實踐具有三個基本特徵(2)實踐是認識的基礎運用：
(1)根據所學知識，結合相關原理，分析說明實踐是人們改造客觀世界的物質性的活動。
(2)依據相關原理，說明實踐是認識的基礎。
通過學習，學生通過學習，學生能夠提高比較分析的能力，提高概括總結的能力。
情感態度價值觀目標
教學重點教學難點教學方法學習方法
牢固樹立實踐第一的觀點。一切知識**於實踐，一切認識要服務於實踐。
實踐是認識的基礎
實踐的特點講授法討論法閱讀法
自主、合作、**教具
教學過程
多**教師活動
（**匯入）神州八號與天宮一號對接成功，標誌著中國空間站時代邁出了堅實的一步，
中國成為世界上第三個掌握空間對接技術的匯入
國家。請同學們思考一下：人們對太空的認識從何而來呢？
（板書）6.1人的認識從何而來
學生活動
學生發表的見解
設計意圖
激發學生興趣，引入新課教學
講授一實踐的含義
新課問題：我們的認識來自實踐，什麼是實踐？學生回答並
分析實踐的實踐是人們改造客觀世界的物質性活動。
明確概念，深化學習
1講授新課
教師講解：一是實踐的主體是人（也就不是動物的），物件是客觀事物，包括什麼？自然界與人類社會，是一種物質性的活動（不是停留在嘴上或者頭腦裡）。
二是實踐是一種直接現實性活動，把觀念存在變為現實存在（不是純主觀的思維活動，認識活動）「天宮一號」的發射是不是實踐活動？問題：下面的各項活動哪些是實踐活動1、蜜蜂築巢2、學生學習理論3、農民種莊稼4、建設環境友好型社會5、科學家進行探月活動
概念學生回答
深化對實踐概念的認識和理解
自主學習，**深化
2（過渡）在這些實踐活動中，哪些活動屬於
實踐的基本形式？
二實踐的特徵**活動以「天宮一號」發射的例子來進行
**。以完成的學案進行**
一、實踐的特點
問：（1）第一組:「天宮一號」發射這個實踐活動由哪幾個要素構成？這些要素的共同特
點是什麼?這體現了實踐具有什麼特點？學生總結合
歸納出實踐的第乙個特點客觀物質性。作、討論分析第二組:發射「天宮一號」的目的是什麼？
並舉例說明
這與燕子築巢有何本質不同?這說明實踐具
有什麼特點？
歸納出主觀能動性。
提醒學生要注意客觀物質性與主觀能動性這兩者是否矛盾？
實踐既具有客觀物質性，又具有主觀能動性，具有把主觀和客觀聯絡起來的乙個特性。實踐既不是純客觀的活動也不是純主觀的活
動，而是主觀見之於客觀。
第三組:「天宮一號」的發射成功是個人行為嗎?14世紀明朝人萬戶就開始實踐個人飛天夢，這和我們2023年真正實現的飛天夢有什麼不同？這說明實踐具有什麼特點?
歸納出實踐的第三個特點：社會歷史性。提醒學生，實踐的3個特點，要在書上做
講授新課
好標註。
從「神舟一號」到「神舟八號」，我國載人航天事業獲得了很大的發展，精彩回顧。
（**匯入）「」我國航天事業的發展是怎樣體現「實踐是認識的基礎」的？
三實踐是認識的基礎
（活動一）從「神舟一號」到「神舟八號」，正是在開展一系列載人航天工程的研製和發射的具體活動的過程中，航天工作者獲得了一系列關於外太空的認識。問題：這體現了什麼哲學道理？
歸納出：實踐是認識的**，並且進一步區分直接經驗和間接經驗是認識的兩個途徑，但是認識的**只有乙個。
學生**
學生討論派代表總結學生回答
發揮學生的主體作用
激發學生的學習熱學生**，暢情
鍛鍊學生對材料的分析概括能力
鍛鍊學生的分析能力
鍛鍊學生的分析能力
談自己的看法
（活動二）中國出於國家現實的需要和長遠發展的考慮，在2023年制定了載人航天計畫。
在載人航天事業的發展中，科技工作者對航學生回答天技術的認識也在不斷加深。從「神舟」一號到「神舟」八號，每次飛船上天的實踐都
會推動科技的創新，認識的發展。
問題：這體現了什麼哲學道理？
學生分析並
歸納出實踐是發展的動力，並且進一步
回答解釋為什麼？實踐是發展的動力。主要體現
在3方面。人們在實踐中不斷遇到新問題、
產生新要求，推動人們去進行新的探索和研
究。實踐的發展為人們提供日益完備的認識
學生分析並
工具，延伸了人的感覺器官，促進了人類認
回答識的發展。實踐鍛鍊和提高了人的認識能力。
（活動三）問題：「中國一系列載人航天活動的成功驗證了航天科技工作者事先的設想」，這體現了哲學的什麼道理？
3歸納出實踐是檢驗認識真理性的唯一標準3、實踐是檢驗認識真理性的唯一標準
a、一種認識是否是真理不能由這一認識本身回答
b、客觀事物自身也不能回答認識是否正確地反映了它
c、實踐是聯絡主觀與客觀的橋梁。人們把認識和實踐的結果對照,相符合,認識就正確中國實施載人航天工程，其根本目的是探索並和平利用外層空間，服務於本國經濟建設和人民。
問題：這體現了什麼哲學道理？歸納出實踐是認識的目的和歸宿。4、實踐是認識的目的和歸宿
分析：認識從實踐中來，最終還要回到實踐中去。認識本身不是目的，改造世界才是認識的目的和歸宿。實踐既是認識的起點，又是認識的歸宿。
課堂強調重難點總結
課堂堂評堂練，鞏固學習效果。練習布置略作業
人的認識從何而來一實踐的概念二實踐的特點板書設計
三實踐是認識的基礎1.實踐是認識的**2.實踐是認識的動力
3.實踐是檢驗真理的唯一標準4.實踐是認識的目的
4學生總結
了解學生的學習情況5
人的認識從何而來
人的認識從何而來高中思想政治人教2003課標版 評論 5 1教學目標 知識目標 識記 實踐的含義 實踐的特點 理解 運用 實踐是認識的基礎 能力目標 通過學習實踐的相關知識，使學生初步確立科學的實踐觀，聯絡實際分析實踐是認識的基礎，明確實踐出真知的道理，提高學生歸納與分析問題的能力和合作與 學習的能...
人的認識從何而來
第六課求索真理的歷程 第一框人的認識從何而來 共計課時 課程標準要求 結合實踐是認識的基礎這一觀點的學習，引導學生理解實踐第一的觀點，充分發揮實踐對認識的決定作用。教學重難點 實踐具有三個基本特徵。實踐是認識的 教學內容分析 本節內容理論性 概括性較強，在教學中應該多引入日常生活中常見的典型事例，讓...
人的認識從何而來 必修四 人教版 說課稿
6.1 人的認識從何而來 說課稿 高二政治王莉芳 大家好！今天我說課的題目是 生活與哲學4 必修 的第二單元第六課第一框題 人的認識從何而來 下面我將從教材，教法，學法，教學過程，教學反思五個方面來說一說我對本課的認識和教學設想。一 說教材 我將從該框題在教材中的地位和作用，教學目標，教學重難點三方...