作者：許嵐
**：《新西部·中旬刊》2023年第05期【摘要】 本文基於pbll模式，對貴州高職院校學生英語口語焦慮展開教學實踐研究。資料收集採用flcas調查問卷和半結構化深度訪談，資料分析結合定量定性資料分析方法做了全面考察。
結果顯示，pbll教學模式對緩解高職學生英語學習焦慮有顯著效果，學生在pbll模式下，其學習能力、語言能力、合作能力、實踐能力、思辨能力都得以提高。
【關鍵詞】 pbll教學模式;高職學生;英語口語焦慮;緩解方法一、引言
project-based language learning（pbll），即專案式語言學習，是一種系統化的語言學習模式。[1]在pbll學習模式下，學生通過獨立學習或小組合作學習方式，對即將學習的語言知識和內容進行一系列的計畫、分析、綜合，最終以書面或口頭的形式輸出語言。[2]pbll教學理念起源於dewey的教育實用主義和構建主義相結合思想，pbll提倡在語言學習中，學生需在學中做、做中學。
縱觀國內外研究，pbll研究主要經歷了三個發展階段，第一階段為萌芽期（1979-1988），以fried-booth（1986）的課堂教學專案集為代表，標誌著pbll教學理念的形成。第二階段為成長期（1989-1998），以haines（1989）題為「projects for the efl classroom resource material for teachers」一書為代表，對pbll教學模式進行了系統歸納。第三階段是確立期（1999-2008），以beckett & miller （2006）出版的題為「project-based second and foreign language education：
past， present and future」**集為標誌，將pbll與其他相關學科研究相結合，為pbll研究開闢了新的視野。[3]
高職院校英語專業學生英語口語能力現狀調查與分析
關鍵詞高職院校英語專業英語口語教學方法 一 引言 2000年教育部頒布的 高職高專教育英語課程教學基本要求 明確規定了高職高專英語課程的教育目標 以實用為主，應用為目的 這就要求了教學內容的實用性和應用性，培養語言的實際應用能力就成為了高職高專英語教學的目的。儘管近年來我國高職高專教育有了飛速的發展...
高職英語口語教學方法改革探索
關鍵詞 口語教學方法改革 隨著我國高職教育事業的發展，高職高專教育越來越發揮著舉足輕重的作用。而英語課程作為高職教育的公共課程，英語應用能力作為學生的基礎能力之一，如何提高英語教育教學質量，應當是從事高職教育的專家和老師們必須認真考慮的乙個重要問題。今天，我們就重點 一下高職英語教育的乙個方面 英語...
高職商務英語口語模組教學初探
第 卷第 期 蘭州教育學院學報 年 月 高職商務英語口語模組教學初探 葉植嫦 陽江職業技術學院外語系，廣東陽江 摘要 商務英語口語的教學目標是培養學生以英語為工具在涉外商務活動中進行得體流利的創造性雙 向交流。在教學過程中實施模組教學，教師可以根據學生將來應職崗位的需要靈活確定教學內容，實現理論教 ...