二、氣壓帶和風帶的移動（觀察課本51頁圖2-33）氣壓帶與風帶位置不是一成不變的，其根本原因是地球繞太陽公轉運動的存在，引起太陽直射點在南北回歸線之間南北往返移動，以至地表熱能分布有季節性變化，例如6月22日太陽直射在北回歸線，夏至日前後全球最熱地帶不在赤道，而在赤道以北，赤道低氣壓帶也相應地北移到赤道以北。於是，副熱帶高壓帶等也相應北移，風帶也隨之北移。從北半球來說，氣壓帶與風帶大致是夏季移，冬季移。
【課堂檢測】
1.讀「北半球中高緯度環流示意圖」分析下列說法正確的是（ ）a.甲點位於30°n附近b.乙點位於30°n附近c.①是冷性氣流d.②盛行西南風
2.在氣壓帶、風帶圖上，由於冷暖氣流相遇後形成的氣壓帶是（ ）a.赤道低氣壓帶b.副熱帶高氣壓帶
c.副極地低氣壓帶d.極地高氣壓
3、讀部分緯度大氣環流示意圖，回答下列問題。
(1)圖中字母表示的氣壓帶名稱：ab
cd(2)a、b兩地的風向：a________，b________。
氣壓帶和風帶對氣候的影響自編練習
2018屆高三一輪複習 氣壓帶和風帶 一 氣壓帶和風帶的形成 1 大氣環流概念 具有全球性的有規律的大氣運動稱大氣環流。意義 a.使高低緯之間 海陸之間的熱量和水汽得以交換 b.是天氣變化和氣候形成的重要因素 2 三圈環流低緯環流 中緯環流形成七個氣壓帶 六個風帶 高緯環流 練習 在下面空白圖中寫出...
2 2氣壓帶和風帶 第一課時
第二節氣壓帶和風帶 設計思想 本節的內容設計通過 問題導學 的形式開展教學，強化學生的 問題 意識和重視地理學習能力的培養。具體體現在 第一，運用地圖 圖表 資料等 的能力，即通過繪圖 讀圖進行分析 說明 歸納的能力 第二，舉例分析或結合例項分析的能力 第三，分析各地理要素之間的相互關係的能力。標準...
2 2全球的氣壓帶與風帶
在本節課帶的學習過程中，學生可能遇到的問題有 要使學生明白季風環流形成的原因，關鍵是要讓學生明白由於地球表面是不均勻的，有陸地和海洋之分，而陸地和海洋的熱力性質 比熱容 是不同的，吸收相同的能量，陸地溫度上公升的速度要比海洋快 即陸地地表溫度會比海洋表面的溫度要高 失去相同的能量，陸地溫度下降的速度...