孫坤清2017/3/28
【考情分析】
【學情分析】
經過第一輪學習，學生對「水迴圈」的基礎知識有了乙個比較清楚的認識，但應用水迴圈原理解決問題的能力仍然欠缺，還存在不能準確的解讀材料和問題獲取地理資訊，答題思路不清，答題的規範性欠缺等問題。
【設計思路】
水圈是地球圈層中最活躍的圈層，水圈中的水在太陽能作用下，不斷交替轉化為氣態、液態或者固態，並通過全球水迴圈在海陸間及大氣中不斷運動，並不斷塑造著地表形態。
水迴圈是這一節複習思路一是學生對基礎知識進行梳理；二是分析水迴圈主要環節的影響因素；三是進行解題訓練和解題模版歸納。本節課利用水迴圈示意圖突破重點、難點，利用「典型例題」和「變式訓練」環節，暴露學生答題時的思維障礙，利於對症下藥；培養學生獲取和解讀地理資訊能力；培養學生描述地理事物、闡釋地理原理、運用地理規律的能力；培養學生從正逆兩個方向去解決地理問題的能力。
【考試大綱要求】
一是水迴圈的過程和主要環節。二是水迴圈的地理意義。
【教學目標】
1、知識與技能
運用水迴圈示意圖，掌握水迴圈的型別、環節和意義；
理解水迴圈主要環節的影響因素；
應用水迴圈原理解釋地理問題；
2、過程與方法
通過水迴圈示意圖，幫助學生整體建構學科知識體系；利用「典型例題」和「變式訓練」培養學生地理學習能力。
3、情感態度與價值觀
培養學生嚴謹規範的答題習慣，提高學生地理核心素養。幫助學生樹立正確認識和利用自然規律，實現人類與環境的和諧發展的觀念。
【教學重點】: 應用水迴圈解釋地理問題；理解水迴圈主要環節的影響因素；理解人類對水迴圈的影響。
【教學難點】: 歸納、理解水迴圈主要環節的影響因素。
【教學準備】: 運用「班班通」輔助教學
【教學方法】: 講練結合、合作**
【教學過程】
【課件展示】匯入： ——高考考向分析。
37/ (2)分析尼羅河鱸魚在維多利亞湖迅速繁殖的自然條件。 2023年（全國卷ⅰ）
36/ (3)通常，大河河口的魚類資源豐富，但鄂畢河河口魚類資源相對較少。說明鄂畢河河口魚類資源較少的原因。 2023年（全國卷ⅱ）
36/（1）分析大鹽湖盛產滷蟲的原因。 2023年（全國卷ⅰ）
37/（2）分析勘察加半島大型植食性和肉食性野生動物數量較少的原因。 2023年（全國卷ⅰ）
36/ (1)分析m處附近沙源較豐富的原因。 2023年（全國卷ⅱ）
36/ (2)分析葉尼塞河泥沙含量較多，而鄂畢河泥沙含量較少的原因。2023年（全國卷ⅱ）
結論：全國高考卷命題特點1：培養學生從正逆兩個方向去解決地理問題的能力
【課件展示】
36/（1）與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利於茉莉生長的氣候條件。2023年（全國卷ⅰ）
36/（2）橫縣地形以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢較高的旱地上。試解釋沖積平原地勢較高的旱地有利於茉莉種植的原因。 2023年（全國卷ⅰ）
結論：全國高考卷命題特點2：「大視野,小切口,大縱深」 。還有其它特點，如
全國高考卷命題特點3：「獲取和解讀地理資訊」 (從題目的文字表述中包括讀取題目的要求和各種地理圖表獲取資訊。)
全國高考卷命題特點4：調動和運用地理知識
【課件展示】
學習目標（明確學習目標，學習有的放矢）
【課前自主學習】梳理基礎知識
【板書】
一、水迴圈過程和主要環節（畫簡圖）
【課件展示】
37.1運用水迴圈原理分析r河o點以下河段流量的空間變化特徵。（2017屆泉州市質檢）
【學生回答】……
溫故知新，暴露學生答題時的思維障礙。
【思路指導】**資料獲取資訊，得出結論：「往下游流量明顯減少」；
水迴圈過程收入環節：「降水少； 無明顯徑流匯入」。
水迴圈過程支出環節：「蒸發量大；下滲量大」。
最後，結合材料，按因果關係組成答案。
【課件展示】——高考真題
1、運用水迴圈的相關知識，解釋大鹽湖由淡水湖演變為鹹水湖的原因。(2023年高考山東卷)（材料課件提供）
2、分析紅鹼淖變為淡水湖的原因。（材料課件提供）
【學生思考】
合作**，培養學生從正逆兩個方向去解決地理問題的能力。
【學生回答】……
暴露學生答題存在問題。如有的學生不根據實際，把水迴圈過程收入、支出環節全部寫相反。
【思路指導】例如2、分析紅鹼淖變為淡水湖的原因。
**資料獲取資訊，結論：「紅鹼淖變為淡水湖」
水迴圈過程收入環節：「疏通排水渠，使匯入淡水增加；歷次水災有大量氾濫的河水匯入」。而「降水少」。與結論矛盾，捨棄。
水迴圈過程支出環節：「蒸發量大；下滲量大」，與結論矛盾，捨棄。
鹽分累積少：「湖泊形成時間短」。
最後，結合材料，按因果關係組成答案。
【課件展示】——高考真題，
37．3分析r河河口出現斷流現象的人為原因。（2023年福建卷）
36．1分析該國淡水資源嚴重不足的主要原因。（2011新課標全國卷）
37．1分析當地沼澤獲得穩定水源的原因及過程。2023年（全國卷ⅱ）
36．1分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因。2023年（全國卷ⅱ）
【舉一反三】運用水迴圈原理，可解決以上地理問題。（以上題目課堂上不做）
【過渡】全國高考卷命題特點2：「大視野,小切口,大縱深」 。
【板書】
二、水迴圈主要環節的影響因素：
1、降水：
2、水汽輸送：
（降水和水汽輸送影響因素已歸納在前面「大氣專題」裡。）
3、下滲：
【課件展示】——高考真題
2023年（全國卷ⅰ）t1-3
2023年（全國卷）t7-9（材料課件提供）
【學生思考】
合作**，培養學生解決地理問題的能力。
【學生回答】……
（歸納）影響下滲因素：
(1)、地表的：植被覆蓋程度；地形坡度；流速；降水強度，持續時間；
(2)、地下的：物質組成（如凍土層，岩層結構等）
(3)、人為因素：如城市化
【板書】
4、蒸發：（數量、速度）
【課件展示】——高考真題
2023年（全國卷ⅱ）t6—7
2023年（福建卷）t3—4
【學生思考】
合作**，培養學生解決地理問題的能力。
【學生回答】……
（歸納）影響蒸發因素：
(1)氣溫
(2)乾濕：如降水量多，蒸發量大；（數量） 氣候乾旱，蒸發旺盛（速度）
(3)風力
(4)水源
5、地表徑流：
（分析地表徑流影響因素將在後面「河流專題」裡歸納。）
【課後自主學習】
三、人類活動對水迴圈的利用和影響：
幫助學生樹立正確認識和利用自然規律，實現人類與環境的和諧發展的觀念。
【課堂小結】
1、掌握水迴圈基礎知識，運用水迴圈原理，可解決以下地理問題：
● 鹹水湖的原因
● 河流流量明顯減少（或斷流現象）
● 淡水資源嚴重不足
● 沼澤廣布的原因
2、從小切口，歸納、理解水迴圈主要環節的影響因素；
3、了解人類活動對水迴圈的利用和影響，更好協調人地關係。
【板書設計】
一、水迴圈過程和主要環節
二、水迴圈主要環節的影響因素：
1、降水：
2、水汽輸送：
3、下滲：
影響因素：
4、蒸發：（數量、速度）
影響因素：
5、地表徑流：
三、人類活動對水迴圈的利用和影響：
【課後反思】
作為二輪複習課，如何提高複習效率？一、認真學習考試大綱說明，分析高考真題，把握高考命題考向；二、梳理基礎知識，以便調動和運用地理知識；三、利用「典型例題」和「變式訓練」環節，診斷學生答題存在問題，利於對症下藥。本節課對水迴圈進行複習，在梳理基礎知識基礎上；重點分析水迴圈主要環節的影響因素；利用水迴圈示意圖突破重點、難點，利用「典型例題」和「變式訓練」環節，指導學生掌握解題思路，培養學生獲取和解讀地理資訊能力；培養學生描述地理事物、闡釋地理原理、運用地理規律的能力；培養學生從正逆兩個方向去解決地理問題的能力。
通過學習「人類活動對水迴圈的利用和影響」，幫助學生樹立正確認識和利用自然規律，實現人類與環境的和諧發展的觀念。
從小切口，歸納、理解水迴圈主要環節的影響因素方面，對知識的深度和廣度擴充套件上比較欠缺，知識體系不夠完整，個別習題講解和引導過多。還需今後進一步完善。
【布置作業】
1、閱讀**資料，完成下列問題。
原產澳大利亞東北部熱帶雨林中的幾種高大桉樹，主根深扎地下，能大量吸收地下水。這幾種桉樹適應性強，生長迅速，3～5年即可成材，統稱「速生桉」。我國西南地區某地引種速生桉作為造紙原料。
下圖中a、b分別示意該地速生桉種植前、後的變化。
（1）讀圖a，分析當地沼澤獲得穩定水源的原因及過程。（高考原題）
（2）從下滲環節的影響因素，分析當地沼澤獲得穩定水源的原因。（小切口變式題）
2、r河塑造了世界著名的大峽谷，峽谷平均深度達1600m。r河中下游地區年降水量約為250-500mm，下游地區年降水量一般不是100mm。甲國在r河幹支流上修建了近百座水庫和大型引水工程。
促進了該國西部的城市和工農業的發展。
（1）分析r河河口出現斷流現象的人為原因。（高考原題）
（2）運用水迴圈的相關知識，分析r河河口出現斷流現象的原因。（學會調動和運用本堂課掌握的地理知識）
3、瑪納斯綠洲是新疆最大的綠洲農耕區和國內第四大灌溉農業區，在瑪納斯河沖積扇邊緣有一條狹長的泉水溢位帶，有「千泉」之稱，人們以這裡濕地中的湖泊或窪地為庫址，修建多個水庫，形成了乙個規模巨大的濕地水庫群，它上接大河、下通灌區。下圖為瑪納斯沖積扇及其瑪納斯河流域示意圖。
(1)運用水迴圈原理簡要說明沖積扇邊緣成泉的過程。（舉一反三運用水迴圈原理解決地理問題。）
水迴圈教學設計
教材分析 湘教版 高中地理必修 i 課標解讀 運用示意圖，說出水迴圈的過程和主要環節，說明水迴圈的地理意義。教學內容分析 本節教學設計採用的教材是湘教版 普通高中地理課程標準實驗教科書 從水的三態轉化到水的空間分類，通過 和活動設定介紹水迴圈的環節和型別。水迴圈聯絡地球四大圈層，具有重要地理意義。結...
陸地水體的補給與水迴圈專題
一 陸地水 1 陸地水體型別 通常所說的水資源 是指陸地上各種可以被人們利用的淡水資源 目前人類利用的主要淡水資源 河流水 淡水湖泊水 淺層地下水，只佔淡水總儲量的0.3 地表水 江河水 湖沼水 冰川 地下水靜態水資源 冰川 淡水的主體，佔2 3 內陸湖泊水 深層地下水動態水資源 地表水 淺層地下水...
3 1自然界的水迴圈教學設計
課標解讀 課標要求 運用示意圖說出水迴圈的過程和主要環節，說明水迴圈的地理意義。該 標準 旨在引導學生能認識自然界中水的迴圈運動及其對自然環境和人類活動的影響。根據 標準 要求，學生對於 水迴圈示意圖 不但要能 讀 而且還要會 說 會 畫 會 用 形成運用示意圖分析地理原理的能力。教材內容分析 本節...