《位置與方向》導學設計（新授課）
——位置的相對性
主備教師：楊麗霞復備教師審核人：
一、學習目標
1. 能以不同的地點為觀測點判斷方向。
2. 在確定任意方向的基礎上，知道位置關係的相對性。
3. 「做一做」呈現了兩名學生合作判斷對方所在方向的活動情境，進一步體會位置關係的相對性。
二、學習方式
小組合作法，討論法，交流法
三、評價方式
1、通過小組交流、學生參與情況以及回答問題情況對目標二和目標三進行檢測，具體體現在教學流程第2、3、4環節中。
2、通過具體檢測題目對目標一和目標三進行檢測，具體體現在教學流程第5個環節中。
四、評價樣題
1、22頁「做一做」
2、練習四第1、2兩題
五、導學準備
多**課件繪圖工具：直尺、鉛筆等
六、導學流程
一、以情激學，明確目標，在興趣引領中追尋快樂；
1.創設情境、匯入新課
2.出示目標、明確任務
師：看來我們的學習目標（師出示）
生：一起讀學習目標
二、問題啟學，自主研習，在獨立思考中感受快樂；
1、觀察書上插圖
小組討論：
（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關係。
（2）討論後每組選出一名同學在班內匯報。
三、**釋疑，合作交流，在互動展示中享受快樂；
2、匯報討論結果
（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。
（2）確定以誰為觀測點。
（3）用語言描述北京和上海的具體位置。
（以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。）
四、學法指導，拓展遷移，在練習應用中實踐快樂；
答疑解難：針對學生的具體情況進行解答，能在組內解決的在小組內解決，組內解決不了的老師解答。
五、檢測評價，反饋矯正，在反思提公升中收穫快樂。
1、完成做一做
（1）組織學生做遊戲（可兩人一組也可四人一組）
（2）讓每個學生充分參與到活動中來，人人開口說一說。
2、完成練習第1、2兩題
當堂匯報：
（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）
（學校在我家的南偏西的方向上，距離約是900公尺。）(小剛)（你家在學校的北偏西的方向上。）（小芳）
六、自我評價
1.自我評價（或小組評價）
對照學習目標，我給自己的評價是：
目標1：非常棒好一般
目標2：非常棒好一般
2.反思總結
這節課我學會了
我還需要提高的有
七、板書設計
位置與方向
在描述兩個位置關係的時候會有兩種方式。
位置關係的相對性具體關係：方向相反，角度相等，距離相等
八、導學反思
《位置與方向》例四導學設計（新授課）
主備教師：楊麗霞復備教師審核人：
一、學習目標
1. 能用語言描述簡單的路線圖。
2. 在合作交流中能繪製簡單的路線圖。
3. 通過選取身邊的學習素材，對學習產生興趣，體會路線圖在實際生活中的廣泛應用。
二、學習方式
小組合作法，討論法，交流法
三、評價方式
1、通過小組交流、學生參與情況以及回答問題情況對目標二和目標三進行檢測，具體體現在教學流程第2、3、4環節中。
2、通過具體檢測題目對目標一和目標三進行檢測，具體體現在教學流程第5個環節中。
四、評價樣題
「做一做」 和練習四第3題
五、導學準備
課件練習紙.
六、導學流程
一、以情激學，明確目標，在興趣引領中追尋快樂；
1、創設情境生成問題
師：還記得公園定向運動的路線圖嗎？（出示公園定向運動的路線圖）
我們再來觀察一下，看看這裡邊還藏著什麼學問。
生：2.出示目標、明確任務
師：看來我們的學習目標（師出示）
生：一起讀學習目標
二、問題啟學，自主研習，在獨立思考中感受快樂；
師：大家能不能根據路線圖說一說每一賽段所走的方向和路程 （出示例4圖）
小組討論，然後全班匯報。
三、**釋疑，合作交流，在互動展示中享受快樂；
1、匯報交流：
從起點到觀測點1：東偏北約（ ）°，距離：（ ）公尺。
從觀測點1到觀測點2：西偏北（ ）°，距離：（ ）公尺。
從觀測點2到終點：西偏南（ ）°，距離：（ ）公尺。
2、小明3個賽段分別用時4分鐘、3分鐘和6分鐘。他走完全程的平均速度是多少？
首先說，什麼是平均速度呢？也就是走過的全部路程除以所用的全部時間，現在大家會計算了嗎？
獨立完成，指明幾個學生匯報。
四、學法指導，拓展遷移，在練習應用中實踐快樂；
做一做：根據同伴的描述，畫出路線示意圖，這兩塊內容是對本單元所學知識的綜合運用。可以讓學生小組內活動。
五、檢測評價，反饋矯正，在反思提公升中收穫快樂。
練習四的第3、4、5、6是對本單元所學知識的綜合運用。
六、自我評價
1.自我評價（或小組評價）
對照學習目標，我給自己的評價是：
目標1：非常棒好一般
目標2：非常棒好一般
2.反思總結
這節課我學會了
我還需要提高的有
七、板書設計
八、導學反思
《位置與方向》導學設計（練習課）
主備教師：楊麗霞復備教師審核人：
一、學習目標
1、通過練習，進一步明位置關係的相對性。
2、能用所學的知識解決生活中的實際問題。
二、學習方式
討論法、對比法、小組合作
三、評價方式
1、通過詳細敘說每一段的所走的方向和路程檢測學生對目標一的完成情況，具體體現在環節一和環節二中。
2、通過問題的分析、生的講解以情況對目標二進行檢測，具體體現在環節三中。
四、評價樣題
練習四第4、5、6題。
五、導學準備
課件六、導學流程
一、以情激學，明確目標，在興趣引領中追尋快樂；
1.創設情境、匯入新課
師：位置與方向的內容我們都已經學完了，今天這節課我們進行練習，相信你在練習中你定會有新的收穫。
2.出示目標、明確任務
師：一起來看學習目標（師出示）
生：齊讀學習目標
二、問題啟學，自主研習，在獨立思考中感受快樂；
出示題目（第3題）
讓學生通過描述小玲從家去書店和回來的路線，體會兩者之間的相同和不同。
三、解決問題，享受快樂；
出示題目（第4題）：（是一道解決實際問題的題目，並提供了豐富的素材。）
可讓學生提出不同的問題，在小組內討論交流。
四、學法指導，拓展遷移，在練習應用中實踐快樂；
出示題目（第5題）：（圖中沒有直接給出單位長度線段所代表的距離，而是畫出了電車第一段的行駛路線）
學生獨立完成。
如有困難，可以思考：要先確定單位長度線段所代表的距離，再完成電車行駛的路線圖。
五、檢測評價，反饋矯正，在反思提公升中收穫快樂。
出示題目（第6題）：（是一道讓學生綜合運用所學知識進行設計的題目）
學生獨立完成，最後在全班進行展示交流。
六、自我評價
1.自我評價（或小組評價）
對照學習目標，我給自己的評價是：
目標1：非常棒好一般
目標2：非常棒好一般
2.反思總結
這節課我學會了
我還需要提高的有
七、板書設計
位置與方向（練習課）
位置具有相對性
八、導學反思
位置與方向
第一單元位置與方向 教學內容 學生在日常生活中對東 南 西 北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上 下 左 右 前 後描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東 南 西 北 東北 西北 東南和西南八個方向，並認識簡單的路線圖。例1使學生認識東 南 西 北...
位置與方向
給乙個方向，確定其他方向 1，東西相對，南北向對2，上北下南左西右東。教學目標 1.知識與技能 在熟悉的生活環境中辨認方向，體驗東 南 西 北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。2.過程與方法 在指出乙個方向的條件下，會辨認其餘三個方向，了解地圖上的方向 上北 下南 左西 右東。3.情感態度與價值觀...
方向與位置
教學內容 義務教育課程標準試驗教科書青島版數學二年級上冊p63頁資訊窗一。教學目標 1 結合現實生活，學會根據給定東南西北中的乙個方向辨認其餘三個方向，會看簡單的路線圖。2 能在生活中發現 提出和解決有關方向的簡單問題，經歷數學知識的建構過程，感受數學與日常生活的密切聯絡，培養對數學的學習興趣。3 ...