作者：王俊飛
**：《文學教育·中旬版》2023年第02期[摘要]從心理學角度講，厭學是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。從行為上看，厭學，就是指學生在學習的過程中，產生了厭倦學習的心理，進而在學習學科課程時，對知識失去了學習的興趣，不再願意學習的現象。
因此，我們要在實踐中積極探索，合理選擇或綜合運用，需要學生自身的努力，學校、家庭、社會相互配合，內外結合、多管齊下，標本兼治，才能達到最佳效果。
[關鍵詞]學生；厭學；學習；素質教育；新課程改革厭學是目前中學生諸多學習障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一，是導致輟學的最主要的因素。從心理學角度講，厭學是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。從行動上看厭學，就是指學生在學習的過程中，產生了厭倦學習的心理，進而在學習學科課程時，對知識失去了學習的興趣，不再願意學習的現象。
鑑於此，我對自己所代課的兩個班的90名學生進行了調查。調查表明：
一、厭學情況：
1、厭學程度：其中，有44位有一點厭學情緒，佔48.9％；37位同學有嚴重的厭學情緒，佔41.1％；只有9位同學無厭學情緒，佔10％。
2、厭學的表現：
第一，經常找各種藉口請假不上課，學習馬虎，得過且過。
第二，上課時故意破壞紀律，擾亂課堂秩序，不服從老師的管教。
第三，上課就睡覺，下課鈴一打立即精神抖擻。
第四，不複習或預習功課，抄襲作業或者乾脆不做作業。
第五，欺矇家長上學，按時回家，但中間在網咖度過。
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