作者：楊莉
**：《教育界》2023年第26期
課堂教學是學校完成教育任務，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，對學生進行教育的最重要的途徑。正因如此，改革課堂教學成了一大熱門話題，一道大家都在主攻的科研課題，應運而生的是廣大教師對小學語文活動課的深入研究與大力開發，並取得了可喜的成績。然而，不少教師受傳統教育思想、教育觀念的影響，受教育科研能力的限制，加之缺乏對現代教育理論及現代教育技術的掌握，小學語文活動課教學亦存在著一些弊端甚至產生了認識上的一些錯誤。
一是一些人把語文活動課簡單理解為開展活動，與一般的娛樂活動等同起來；二是大量採用現代教育**，以教學軟體取代教材，刻意追求情境教學效果，聲、光、色一應俱全，花樣翻新，讓學生好一陣激動，整個課堂熱熱鬧鬧，但基礎理論和基礎知識卻被忽略了，這種教學，缺乏學生的參與，學生是被動接受教育，以現代多**為主要教學手段來展開教學活動，同樣存在著一些弊端，亦不是語文活動課所竭力倡導的。
小學語文活動課與預習課、講讀課、欣賞課、作文課等等一樣，同屬語文基本課型的一種。既然是課，它就有乙個固定的教學時間單位及完整的教學計畫，「課」前有「活動」一詞作修飾，就指出了這種「課」需得為某種目的設計行動，讓學生親自操作、親自表演。在單位時間內設計活動讓學生參與，在老師指導下，以學生為主體，按教學計畫、完成教學任務以達到教學目的，這才是小學語文活動課的實質所在。
筆者認為，依據活動課教材（或全日制語文教材），編制課時計畫，撰寫教案，讓學生依據具體篇目內容擔任相宜的角色，強調角色效應，以凸現學生主體性教育，是開展小學語文活動課的一種較為理想的模式，是完成教育任務、實現教學目的的一條途徑。這種活動課課堂教學（或稱之為「課堂生活」），能使學生提出自己想到的「問題」，能就某個問題發表自己的「見解」，能就某個問題與老師進行平等「對話」，讓教學時間和空間、老師和學生有機統一起來，讓學生不僅是觀眾，更應是「舞台」上的「演員」，不應是現實生活的看客，更應是現實生活的主人。這種課堂生活的創造性展示，體現了學生主體性教育，這對提高學生綜合素質，提高教學質量是大有裨益的。
小學語文活動課教學
語文雖然是母語，但與它有關的教育學的研究卻很多。培養知識能力水平，提高語文文化素質，是當前素質教育主要研究的課題之一。很多資料都已經表明，提高語文的教育教學質量，提高語文的知識能力水平，不僅要靠課堂教學的努力，更重要的是要靠課外活動 課外閱讀等的啟迪和鍛鍊。所以，大力開展小學語文課外活動對於提高小學...
小學語文活動課小結
語文競賽活動不提倡淘汰制，面向大多數學生，使大多數學生在競賽中都能取得好成績，從而體驗成功感，激發學好語文的動力。3 語文遊戲式 語文遊戲的特點是趣味性強，簡單易行，深受小學生尤其是低中年級學生的喜愛。活動時，學生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動態組合中，開展語文接力遊戲 找朋友遊戲 車遊戲 摘...
語文活動課的教學
中圖分類號 g623.2 文獻標識碼 b 文章編號 2095 3089 2013 04 0034 01 現代教育提倡 學習，嘗試 性學習，當然不僅只是侷限於某一學科，而是所有學科都可讓學生用 的方式進行學習。憑本人多年來的語文教學經驗，我覺得只要老師善於指導，語文活動課 性學習一定能取得理想的效果。...