作者：熊潔李洪芹劉海珊田瑾杜娟張振華
**：《教育教學論壇》2023年第37期
摘要：專業人才培養模式在全學分制下具有更大的靈活性，可以作為高校教學改革的乙個重要突破口。但現階段實行完全學分制的一些高校由於經驗不足，仍面臨許多急待解決的問題，比如：
選課的相關配套保障機制缺乏、教學資源難以滿足等等。本文結合一些高校教學管理改革的成功經驗，提出實行全學分制存在問題的解決方法。
關鍵詞：高等教育；全學分制；教學管理模式；教學改革中圖分類號：g642.0 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2016）37-0011-02
一、引言
隨著高校教學管理體制的改革不斷深化，對學生的教學管理逐步有學年制轉為完全學分制。完全學分制是一種新的教學管理制度，它把學生必須取得的畢業總學分作為畢業標準，要求按照各專業培養計畫中各門課程的學時量，確定每門課程的學分，規定准予學生畢業的最低總學分。完全學分制不受學習年限的制約，靈活性較大。
實行全學分制的重要特色就是自由選課制度，學生通過網上選課可以選擇自己喜歡的老師，這實際上是在教學管理中引入競爭機制，這種機制可以促進教師之間在教學內容和教學方法的改革，有利於提高教學水平。因此，在我國高等教育教學管理體制改革中，實行完全學分制是乙個主要突破。但是完全學分制的推廣和實行是一項非常繁雜的系統工程，涉及到很多侷限性因素，其中最重要的前提就是學校內部軟體條件和社會外部硬體條件。
實現完全學分制的根本問題不在於如何計算學分，也不在於教學管理操作程式如何設計，而是在於對教育思想和教學觀念的重新審視。要提前考慮到實行完全學分制後可能會遇到的問題以及相應的解決對策，以便完全學分制的順利推行。
二、高等院校實行完全學分制存在的不利因素
（一）加強完全學分制下的網路教學管理系統
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