作者：李勇
**：《課程教育研究》2023年第06期
【摘要】小學數學作為小學階段教育工作中的基礎內容，同時也是重要科目之一。而數學教育的精髓在於數學思想方法，在數學知識中數學思想方法的滲透具有重要意義。教師除教授學生數學知識之外，還應注重數學思想和精神的培養，逐漸向學生滲透數形結合、轉化、歸納總結等數學思想方法，提公升學生對數學知識的認識程度以及數學能力，為其今後生活奠定良好基礎。
【關鍵詞】小學數學思想方法滲透策略
【中圖分類號】g623.5 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2017）06-0213-01
數學知識教學的重點在於提公升學生的數學思想方法，並運用所掌握的方法處理實際生活中遇到的問題。在小學數學教學過程中，教師應有選擇、有意識地與數學知識相結合，並且有針對性、有目的地將數學思想方法逐步滲透其中，再經過層層推行與反覆訓練，使學生們形成自己的思維體系與知識系統，提公升教學效率。
一、轉變教學理念
在教學過程中，教師作為組織者和引導者，教師的教學理念與教學效率息息相關。數學思想方法貫穿於教學活動整個過程，因此只有教師從根本理念上創新，才能使教師深刻認識到數學思想對於學生而言的重要意義，促使教師從教材中不斷挖掘蘊含的內容，再通過教學過程逐漸滲透給學生。例如：
對於「函式思想」，儘管小學數學未涉及到此類知識，但如果教師可以從小學數學教學中逐漸滲透函式思想，必將為學生未來的學習中奠定良好的基礎，促使其在未來的學習中輕鬆理解和掌握函式相關知識。
二、適當利用規律探索教學
數學知識通常帶有一定的規律性，教師可以通過引導，使學生在探索規律的過程中，將數學思想逐步滲透其中，提公升學生對數學知識的理解能力，同時教師的教學效率也可以得到提公升。例如：在「比大小」教學過程中，教師可以通過情境案例的方式進行數學思想的滲透。
有乙隻小白兔和乙隻小灰兔，它們為誰的年齡大而爭吵，都認為自己的年齡更大，案例出示之後，教師可以貼出數字不同的兩個貼紙，讓學生以數學知識和思想作出判斷，哪個數字比較大，儘管案例內容比較簡單，但就學生現階段特點而言，學生可以在比較過程中找到數學知識的規律，進而掌握數學規律運用的方式。再如：在「分數的表示」教學過程中，教師可以設計分蛋糕的情境：
小紅生日，媽媽給小紅買了乙個大蛋糕，小紅請小明、小剛、小蘭三位小夥伴一起分享，媽媽把蛋糕切成四份，每人得到乙份，提問學生們其表示方法，在教師的引導下，學生們逐漸認識到，四份蛋糕中的乙份用1/4表示，讓學生逐漸認識數學知識蘊含的規律。
小學數學教學中思想方法的滲透
作者 陳立博 散文百家 下旬刊 2016年第04期 摘要 數學思想方法是數學的精髓，在教學中加強數學思想方法的滲透是實現數學教育目標的乙個重要措施，學生不僅要 獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能 而且要 初步學會運用數學的思維方式去觀察 分析現...
初中數學教學滲透思想方法
所謂數學思想，是指人們對數學理論與內容的本質認識，它直接支配著數學的實踐活動。所謂數學方法，是指某一數學活動過程的途徑 程式 手段，它具有過程性 層次性和可操作性等特點。數學思想是數學方法的靈魂，數學方法是數學思想的表現形式和得以實現的手段，因此，人們把它們合稱為數學思想方法。數學教學的目的不僅要求...
數學「模擬」思想方法的滲透
作者 孫蘭香 學園 2015年第14期 摘 要 數學思想方法是從數學內容中提煉出來的數學學科的精髓，是將數學知識轉化為數學能力的橋梁。型別化 機械化的練習只會阻礙學生數學思維的發展，只有滲透數學思想方法，才能使學生正確地進行數學思考。關鍵詞 模擬思想 方法 滲透 中圖分類號 g424文獻標識碼 a文...