加強教師人力資源開發，提高教師隊伍質量已成為當前教育發展的主旋律，青年教師更應自覺、主動地投身到專業培訓和自我發展的大潮中，進一步促進自己的專業化成長。
一、重視生成「教育智慧型」的培訓
「教育智慧型」是什麼?從大的方面講，教育智慧型是良好教育的一種內在品質，表現為教育的一種自由、和諧、開放和創造狀態，表現為真正意義上尊重生命、關注個性、崇尚智慧型、追求人生幸福的教育境界。作為教育的一種內在品質，教育智慧型是應當滲透、內化於教育活動及教育目的、教育價值、教育過程、教育環境、教育管理在內的一切方面。
在具體教育情境中，教育智慧型主要通過教師的教育教學行為加以體現。在教育教學實踐中，教育智慧型表現為教師對教育教學工作規律性的把握、創造性的駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。深挖以上的概念，我們看到，「教育智慧型」可謂涵概了教師專業發展素質的方方面面，如果試圖以「智慧型教師」這個概念來對教師專業發展方向進行新的概括，「智慧型教師」將從客觀上使教師專業發展更為協調、完整、全面。
青年教師的本質「專業性」也就體現於此。重視生成「教育智慧型」的培訓，是青年教師專業化發展的有效策略
二、重視青年教師的校本培訓規劃
首先，學校要制訂青年教師專業化整體規劃。學校制定青年教師專業化整體規劃，必須充分尊重青年教師的主體意識，抓住學校發展的內驅力，根據社會要求、青年教師專業發展要求、學生發展要求等準則形成「青年教師專業化」的社會共識和相應的學校發展策略。其次，青年教師專業化整體規劃要與青年教師的職業生涯規劃相適應。
青年教師職業生涯規劃就是青年教師根據學校專業化整體規劃，為個人的專業發展設計的藍圖，是青年教師引導、監控、反思專業發展而構建的參照框架。學校要幫助青年教師認識專業發展的階段理論，對照自我，認清發展方向，確立發展目標，制訂發展計畫，檢查發展程序，調整計畫等。
三、重視青年教師的生命潤澤
生命是教育永恆的話題，生命視角下的教育宗旨是：捍衛生命的尊嚴，激發生命的潛力，提公升生命的質量，實現生命的價值。作為生命視角下的青年教師的培養就應該關注青年教師的生命，尊重青年教師的尊嚴與價值，愛護每一位青年教師，滋潤他們的生命，讓他們獲得幸福的成長。
青年教師的生命就是學校發展的生命。關注學校，從關注青年教師做起——塑造青年教師的全面素養：青年教師不僅要有全面的專業知識和專業技能，還要有工作的激情和活力作為保證，才能釋放自己的生命潛能、創造才智。
乙個青年教師有了深厚的人文底蘊，播撒在上面的科學的教育思想觀念、方式方法等才能開花結果。
培養青年教師健康的心態：乙個心態健康的教師，就會熱愛教育，熱愛學生，在教學活動中向學生展示知識的力量、科學的理性的同時，以細膩的人文關懷走入學生敏感而豐富的心靈，把學生帶入更完美和更有意義的人生。青年教師的心態健康與否，關係到學生的發展，關係到學校發展。
青年教師培養、培訓工作要教給青年教師教育教學知識，更要提高他們耐受力和受挫力，因為他們承受的心理壓力是最大的。
如果說學校是教育改革原野上賓士的列車，那青年教師們就是這趟列車的車頭，如何讓列車跑得更快，關鍵要看車頭。因此，如何進一步提公升青年教師的「內質」，如何打造出真正的創新型、專家型、複合型教師，如何讓青年教師充分發揮示範與輻射作用等問題需要連續深入研究和探索。
筆者在學校分管青年教師的專業化成長與發展規劃工作期間，將專題研究與實地考察結合起來，強調圍繞管理與教育教學的某一特定主題，進行系統的考察與研究，直接指向問題的解決與實踐的提公升。組織教師走進杜郎口、昌樂二中、青島二中、江蘇寶應中學，著眼於教學模式的創新；走進濰坊科技學院、山東協和學院著眼於育人途徑的**；參加素質教育論壇、各種學術會議著眼於教育理念的更新；參加省市組織的學科研討會，著眼於優質學科的建設；參加省市教科所組織的培訓，著眼於研究能力的提高和研究質量的提公升......這是一種「問題導向」和「研究導向」相融合的新的學習方式，提公升了解決問題的品質，並在解決問題過程中有效促進教師專業發展。
教師的專業化成長
一 角色定位 教師的專業化，其最基本的含義是把教學視為專業，把教師視為專業人員。視教師為 專業人員 教師首先要有 角色意識 教師的角色很複雜，隨著 新課程改革 的深化，教師專業角色定位需有新的認識。首先教師是教材文字的研究者，其次教師是學生學習的引導者，再者教師是課程資源的開發者，同時教師也是學生人...
教師專業化成長總結
2013 2014學年度第二學期 21世紀的今天，資訊科技高速發展，新課程在我校已進入全面實驗的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程的要求，必須更新觀念，轉變角色，學習掌握新的專業知識 技能，在實踐中不斷的探索 積累 更新，促進自身的發展。因此，教師必須將終身學習和終身發展提到日程議事中來...
教師專業化成長總結
王玲21世紀的今天，資訊科技高速發展，經濟全球化的程序日益加快，新課程在我市已進入全面實驗的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程的要求，必須更新觀念，轉變角色，學習掌握新的專業知識 技能，在實踐中不斷的探索 積累 更新，促進自我的發展。這是乙個長期的 艱苦的過程，為使自己在新課改的大潮中有...