作者：毛靜靜
**：《課程教育研究·學法教法研究》2023年第34期【摘要】作為數學教師，必須立足於發展學生的各種創新思維、培養學生的各種創造能力來設計數學教學活動，以達到最終提高學生的數學綜合能力的目標。我們要積極開發情感智力教育，努力探索課堂活動，優化教學手段，注重創新教育，搞好素質教育。
【關鍵詞】小學數學；創新意識；培養
【中圖分類號】g623.5 【文獻標識碼】a【文章編號】2095-3089（2018）34-0209-01小學數學教學要從學生已有的生活經驗出發，在生活教育理念的指導下，強調小學數學教學要密切聯絡社會實際與學生生活，讓學生親身經歷將實際問題抽象成教學模型並進行解釋和應用的過程，從而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到發展。在小學數學課堂教學中，提高學生的素質，不僅是實施義務教育和實現數學教學的要求，也是擺在每乙個數學教師面前的長期的教學任務。
在教學中，應以數學知識為基礎，以基本技能為主線，以培養數學思維能力為核心，以提高學生整體素質為目標，從學生實際出發，有機地運用各種教學方法誘導學生，這樣就一定能夠促進素質教育的全面提高。
一、創新情境數學教學模式
在小學數學教學中引入情境式的教學模式對於培養小學生的創新思維具有積極的促進作用。在課堂教學活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發和培養小學生的創造性的思維，由情境可認啟發學生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數學構思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學模式中，教師要鼓勵學生展開創新思維，並積極主動地發表對解題思路的見解，從積極參與教學的實踐中，學生的創新思維也就培養起來了。
此外，在小學數學教學中，教師還要注意數學語言的使用要與課程內容以及學生的理解能力相適應，循序漸進地提高學生學習數學的積極性，更加積極地參與到情境教學模式中，不斷提高學生的創新意識。例如，在教學「圓柱和圓錐的體積」這一章節時，教師可以準備各種圓柱形的實驗品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發給學生要求其動手量出長、寬、高等所需資料，並通過實踐來求得體積。通過實驗啟發學生自己總結出計算圓柱體的體積公式，並引導學生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。
論小學生創新意識的培養
波水完小陳倩 在創新已無可厚非地成為時代主題的社會背景下，如何培養學生創新意識已經成為教師不得不思考的重要課題。作為長期從事小學教育的工作者，我們深知小學教育對學生形成創新思維的關鍵性和重要性，下面就我們在教學過程中培養學生創新意識的一些嘗試，與各位同仁分享。寓教於樂，激發學生創新意識 除在課堂教學...
培養小學生創新意識
作者 何義山 讀寫算 2012年第88期 摘要 創新教育是指以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育，在培養民族的創造性人才方面，學校教育肩負著特殊使命。培養學生的創新意識，創新精神，創新能力有著極其重要的作用。重點詞 觀念創新民主和諧 以下就是培養小學生的創新能力方面談自己的幾點看法 一 更新教...
培養小學生數學創新意識之我見
作者 韓育紅 新一代 2014年第05期 摘要 在小學數學課堂教學中，教師應致力於培養學生的創新意識，不斷更新教育觀念，抓住有利時機啟用學生創造性思維，為學生提供創新的空間，有目的 逐步地培養學生創新意識，提高學生創新能力，促進學生持續不斷地發展。關鍵詞 數學 創新意識 培養 培養學生的創新意識是我...