四年級下冊《數學課程綱要》分享課教案
2023年3月7日楊燕
一、分享目標：
1、通過與學生交流《課程綱要》，了解本學期數學學習的課程內容、課程目標、實施方法以及課程評價，激發學生自主學習的主動性
2、有爭當學習小主人的積極性和自信心，對自主、合作、**學習更感興趣，更加樂於數學學科學習。
3、培養學生認真聽講、積極思考、合作交流等良好的數學學習習慣。
二、分享重點：
了解本學期學習內容和評價方法。
三、分享難點：
圍繞《課程綱要》展開討論，就自己感興趣的地方進行思考，積極發表自己的見解和建議。
四、分享過程：
（一）、談話交流，明確主題。
師：這學期的數學課，將由小學數學四年級下冊這本書陪伴我們共同度過。這本書有六個單元內容。這個學期時間非常緊張，任務很重，希望大家能打起精神，高標準的完成本學期的學習目標。
（二）了解學習內容、明確學習目標。
1. 親切匯入
師：我想與大家共同乘坐滿載知識的火車一同上路
學生自看見高鐵火車**
師：大家已經是四年級的同學了，能不能根據以往的學習經驗，你覺得本冊書會有什麼內容？（學生通過經驗來猜測）
生1：數學廣角
生2：圖形的知識
生3：統計學的知識
2. 了解每單元內容的主題。
a.了解「數學廣角」內容
師：圍繞數學廣角這些主題。下面請同學們和老師一起，快速的瀏覽雞兔同籠的例題
生獨立看完（ppt出示）
b.學生了解「幾何與圖形」內容
師：你能自己找出圖形的知識有幾個單元內容嗎？
告知學生幾何與圖形屬於四個數學領域中的其中乙個重要領域。
課件展示出以往學生的作品，同時鼓勵學生這學期的你也會與他們一樣出色的展示知識成果。
c.學生了解「統計與概率」內容
師：統計學屬於統計與概率這乙個大的數學領域。平均數的知識大家並不陌生，屬於整理資料及分析資料的重要參考依據。
出示作業：
這是我們班同學以往繪製的統計圖，都很出彩，這學期的你們一定會更棒。
（強調日常的作業情況也是重要的評價：作業積滿5個優，可以換乙個星星）
d.學生了解「四則運算」內容
雖說我們已經學習了第一單元的5個例題，同時也清楚的理解加減乘除運算中的各部分的名稱。
e.學生了解「小數部分」的內容
f.運算定律的引出
請同學們開啟課本目錄，你認為哪部分從未接觸的數學知識？（運算定律）
（三）下面請大家以小組為單位選乙個或兩個你最感興趣的單元，談一談自己的感悟或給予自己的目標。
1. 小組討論，匯報，課件出示
2、交流方法，輕鬆學習
師：為了更好的實現課程目標，大家共同來想想辦法，我們應該採取哪些方法來幫助我們有效的達成目標呢？ （學生匯報過程中引出學習數學的方法）
1、課前預習。
預習的方法：看一看明天要學習什麼內容，是否能用今天學習的知識去解決它；嘗試地做一兩道題，看**有困難在不懂的地方畫上記號；
2、課後整理。
要養成先複習當天學習的知識，再做作業，最後，養成把學習內容加以整理的習慣。
3、課堂聽講
一、要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發言；
二、要積極思考；
三、要踴躍發表自己的想法，有困惑應發問，敢於質疑。
（四） 交流評價方法，促進學習信心
師：為了讓大家在日常學習中及時發現自己的進步，老師專門制定了一套評價方案來評價同學們的學習，我們一起來看看吧。ppt課件出示：
師：本學期採用平時學習評價與測試成績評價相結合的方式評價每位同學的學習情況 ，提出過程性評價的要求：
（一）作業情況（10%）
1.課堂作業
2.家庭作業
3.趣味作業：圖畫數學、手抄報等。
你們覺得怎樣的作業才是乙份好的作業呢？
作業要求：
1.書寫規範
2.正確率高
3.按時上交
4.及時訂正錯題
同時教師出示作業完成優秀的同學，以資鼓勵。積累五個優換一顆星星，兩個星星換乙個笑臉。
（二）課堂表現（10%）（出示優秀同學**）
課堂上表現好、積極發言、認真聽講的孩子可以獲得1枚星星獎勵。
（三）期末學業評價（80%）
形式：單元測試和期末測試 ，本學期還會舉行一次數學學科能力比賽，如4月20日口算能力測試，5月29日解決問題能力測試。 滿分的蓋1個笑臉 ；90分以上的蓋1個「數學之星」，對於成績有進步的，同樣可以蓋1個「數學之星」。
（五）加油鼓勵、樹立信心
師：請同學們對自己寫一句鼓勵的話來為自己打打氣吧！把對自己鼓勵的話記錄在課本的首頁，讓我們不斷用這句話來鞭策自己好嗎
（附四年級數學下冊《課程綱要》
課程名稱：小學數學
課程型別：基礎型課程
學習材料：人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級數學下冊
課時數：60課時左右
課程簡介：
本冊教材包括下面一些內容：小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，觀察物體(二)，圖形的運動(二)，平均數與條形統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。
小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。
2、**「適中化」在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數在日常生活中有著廣泛的應用，有關小數概念的知識和小數四則運算能力是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本能力。學生在第一學段已經認識了簡單的小數，會計算一位小數的加減法，在本學期裡學生將系統地學習小數的意義和性質、小數大小的比較、小數點位置的移動引起小數大小的變化等，並在此基礎上學習比較複雜的小數的加法和減法。
使學生很好地理解小數的意義，能用小數來表達和交流資訊，初步學習用小數知識解決問題。在本學期裡學生將系統地學習混合運算的運算順序，重點學習含有兩級運算的四則混合運算的運算順序，為學習列出綜合算式解決問題打下基礎；運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結，並學習運用運算定律進行簡便運算。
「碧芝」最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日裡不常見的。店長梁小姐介紹，店內的飾珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘魯的陶珠、奧利的施華洛世奇水晶、法國的仿金片、日本的夢幻珠等，五彩繽紛，流光異彩。按照飾珠的質地可分為玻璃、骨質、角質、陶製、水晶、仿金、木製等種類，其造型更是千姿百態：
珠型、圓柱型、動物造型、多邊形、圖騰形象等，美不勝收。全部都是進口的，從幾毛錢乙個到幾十元乙個的珠子，做乙個成品飾物大約需要幾十元，當然，還要決定於你的心意。「碧芝」提倡自己製作：
端個特製的盤子到櫃檯前，按自己的構思選取喜愛的飾珠和配件，再把它們串成成品。這裡的飾珠和配件的**隨質地而各有同，所用的線繩**從幾元到一二十元不等，如果讓店員幫忙串製，還要收取１０％的手工費。在空間與圖形方面，本冊教材安排了觀察物體、三角形、圖形的運動三個單元，觀察物體和三角形是本冊的難點或重點教學內容。
在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識三角形的特性。及觀察體驗使學生能夠辨認識從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。應注重通過從不同方向觀察物體的形狀，來發展學生的空間觀念。
在統計知識方面，本冊教材安排了平均數和條形統計圖。會求簡單資料的平均數，運用平均數的知識解釋簡單的生活現象，解決簡單的實際問題。讓學生學習根據統計表中的資料製作條形統計圖，學會看懂此種統計圖並學習根據統計圖和資料進行資料變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。
是□ 否□在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了「雞兔同籠」的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養學生的邏輯推理能力；也使學生體會代數方法的一般性。為學生吃透原理，掌握正確的數學解題方法，培養良好的數學學習興趣和後續學習打下堅實的基礎,使學生感受到數學的魅力。
（一）diy手工藝品的「多樣化」本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了乙個數學綜合運用活動──「營養午餐」，讓學生通過小組合作的**活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
學情、學材及資源背景分析：
我任教的是四（1）班50人。經過三年多的學習，大部分同學掌握了一定的獨立學習的方法，數學水平有了較大的提高，計算、理解能力也具備了一定的水平，上課時，思維敏捷，迅速，回答問題積極踴躍，能按時完成教師布置的作業，並自覺的預習功課。大部分學生，上課時能比較積極的回答問題，但思考問題較慢。
當然，也有一部分同學，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩定性，自立意識不強，懶於動腦；還有一部分學生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎知識掌握不好，雖然幹勁比較大，但成績總是提不高。總體上，從上學期成績分析看，成績較理想但還需繼續努力，本學期要因材施教，分別對待。對於自己認為聰明得很，平時懶讀、懶寫、懶做題，成績有待提高的學生，可以引導多自學，自己悟出道理。
對於基礎很差、幹勁更差，上課不遵守紀律，作業叮囑再三都不能完成的同學，更要認真對待，發現他們思想、學習中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，與家長聯絡溝通，與優生結對子，培養學生學習數學的興趣，使學生能夠掌握知識，提高一定的數學能力。
四、影響的巨集觀環境分析四年級的小學生思維形式開始向抽象思維過渡，憑藉已有的知識經驗對自然與生活中的現象有了一定的好奇心，具有強烈的**慾望，此時需要教育者進行有目的的啟發與引導，把孩子的好奇心轉變為求知慾，激發孩子學習數學的興趣。本冊教材各單元都是對上冊教材所學習的知識的提公升與加強。因此我們在教學時要重視學生的原有知識及生活經驗，以數學活動為主線呈現學習、複習內容，常設生動有趣的情境，引導學生解決實際問題，並獲得對數學知識的理解和體驗，應加強學生自學能力的訓練。
讓學生有更多的機會應用數學知識，進行自主探索的實踐，並通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增進學好數學、會用數學的信心。同時我們還要根據學生的實際情況對部分教學內容進行有效整合，以更大限度地提高教學質量。
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