作者：劉春雷
**：《課外語文·教研版》2023年第11期
【摘要】初中的語文課本中不少篇目是經典名篇，文質兼美。在範圍方面，涉及古今中外；在內容方面，很多篇目的立意、內涵充滿了智慧型與哲理，不僅給我們以藝術美的享受，而且使我們得到精神的陶冶和思想的啟迪。如果在進行課本教學時，注意與作文教學相結合，利用學生在課本教學中已經形成、掌握的知識和技能去影響和解決寫作問題，一定能使學生的作文內容豐富，表現力增強。
【關鍵詞】課本；學生；寫作
【中圖分類號】 g424.1 【文獻標識碼】a
新課標在寫作方面要求「在閱讀中積累詞語」，「積累自己喜歡的成語和格言警句」，「積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料」。但是目前中學生的學習任務普遍過重，沉重的考試壓力使他們根本沒有心思去涉獵課外知識。尤其是農村中學，通常學校的圖書館只對教師開放，即使對學生開放也是很有限度的。
因而學生知識面狹窄，思維僵化，這就導致了他們在寫作時詞彙貧乏，語言的組織缺乏嚴密的邏輯性。其實我們可以充分利用初中語文課本盡量解決學生的閱讀與積累問題。因為初中的語文課本中不少篇目是經典名篇，文質兼美。
在範圍方面，涉及古今中外；在內容方面，很多篇目的立意、內涵充滿了智慧型與哲理，不僅給我們以藝術美的享受，而且使我們得到精神的陶冶和思想的啟迪。如果在進行課本教學時，注意與作文教學相結合，利用學生在課本教學中已經形成、掌握的知識和技能去影響和解決寫作問題，一定能使學生的作文內容豐富，表現力增強。那麼如何以課文教學促進作文教學呢？
以下是我在教學過程中的一些嘗試。
一、進行課本教學時，教會學生理清文章的思路，培養學生寫作時抓思路的習慣
講課文時理清文章的思路，有助於學生理解課文的內容，很好地訓練學生思維的邏輯性、表達的條理性。在閱讀教學中理清文章的思路，就為寫作文時理清思路打下了基礎。
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歌頌教師演講稿 撥動學生的心弦
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