斷進行崗位安全教育對於維持實驗室工作人員和後勤保障人員的安全意識是很重要的。在生物安全**和其他部門人員的協助下，實驗不斷進行崗位安全教育對於維持實驗室工作人員和後勤保障人員的安全意識是很重要的。在生物安全**和其他部門人員的協助下，實驗室主管在人員的培訓工作中發揮著重要的作用。
生物安全培訓（實際上即所有的安全和衛生培訓）的效果取決於管理實施、激勵性因素、充分的上崗培訓、良好的溝通和最終的組織目標。下列各項是保證生物安全培訓規劃行之有效的必備要素：
1、需求評估。這一過程包括確定相關的任務、重要性等級（以發生頻率、危害程度以及複雜性來表示）以及完成這些任務的必要步驟等細節。
2、確立培訓目的。最令人滿意的情況是，期望受培訓者在進行培訓之後，能在工作中加以應用。培訓的目的是要了解開展實驗的條件以及所需的熟練水平。
3、規定培訓的內容和方法。培訓內容是受培訓者為了實現實驗操作目標所必須掌握的知識或技術。通常由那些對工作和相關要求最為了解的人員來確定生物安全培訓規劃的內容。
其他的內容可能集中在練習如何解決工作中發生的問題，以及學習糾正那些人們在使用某一技術過程中所犯的錯誤。還不能確定某種教學方法（專題講座、廣播介紹、計算機輔助教學、互動式影像方式等）是否會比另一種更好，教學方法的好壞很大程度上取決於特定的培訓需要、培訓物件的構成等。
4、考慮不同培訓物件的差異。有效的培訓一定要考慮培訓物件的特點。不同人員在資質、讀寫、文化、口語以及培訓前所掌握的技術水平等方面都可能不一致。
關於培訓規劃能否提高受培訓者的操作技能和個人安全水平，這可能取決於培訓所採用的方法。對某些人應採用更直觀的或「手把手」 的方式更好； 而其他人則以學習文字材料更有效果。工作人員如有特別要求時也應提出，例如對聽力缺陷人員的課程調整。
除了考慮這些因素外，建議制定安全培訓規劃的人員要熟悉了解**教育的基本原則。
5、針對不同的學習要求。教學內容（例如培訓課程、錄影帶、文字材料等）不應該同所教授的技術或主題相衝突、相抵制或沒有關聯。例如，如果培訓的目的是要提高解決問題的能力，那麼在教育中就應該強調思維／推理而並非死記硬背，應該要求培養創造性的行為和／或相應的反饋（肯定／正確／可*）能力。
此外，提供與實際工作條件相似的實踐機會有助於將技能應用到實際工作中。
6、培訓評估。培訓評估有助於判斷培訓是否達到了預定效果。培訓評估通常包括下列四種方式：
· 檢查培訓物件對所進行培訓的反應
· 考核培訓物件對所培訓內容的記憶和/或操作執**況
· 評估培訓物件在工作中的行為變化
· 按培訓機構的目的或目標來考查是否已有明確的效果。
對培訓效果最完整的評估應包括全部上述四個方面。僅考慮培訓物件對所進行培訓的反應是一種最不有效的評估方法，因為這種反應與培訓物件對培訓內容的實際掌握程度之間可能沒有關係，它也不應作為評估培訓效果的唯一指標。
7、培訓調整。由於衡量結果的標準多種多樣，因此對培訓效果的評估很難表明培訓規劃究竟是完全成功還是徹底失敗。通常的結果為，培訓物件與其他人相比，對課程內容的某些部分會有更好的理解、掌握和應用。
培訓所造成的知識或能力上的不同或差異，可能提示是否需要更長的培訓時間、採用其他的培訓方法或聘請更有能力的教師。
who 提供微生物安全培訓的各種教具。
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