作者：閆彬
**：《科技視界》2023年第31期
【摘要】課堂教學是任職教育中的乙個具體實施環節，在實施過程中必須堅持開放性，將學員置於廣闊的自由空間中，充分發揮其主觀能動性，激發學員的想象力和創造性思維，培養學員過硬的崗位任職能力。
【關鍵詞】任職教育；開放；課堂教學
在全球進行新軍事變革的今天，軍事教育也在進行不斷的深化和變革中，以崗位任職教育為主體的新型軍事院校體系已初步形成。任職教育的指向性、實用性和時效性的特點，決定了在教學過程中要體現開放性，不僅要在辦學途徑、引進資源、教學管理等方面體現開放性，更要在課堂教學的過程中實施開放性教學。實施開放性教學，能夠激發學員的想象力和創造性思維，對營造和諧、互動的課堂氛圍，培養學員的思維品質和創新能力具有積極的意義。
1 開放性課堂教學的內涵
開放是為了融合，在融合中求得最佳效果。在課堂教學的過程中，以學員為主體，不僅要在獲取知識、內容設定上體現，還要在教學方法、考核評價等階段體現，讓學生學會反思，特別強調創新能力和實踐能力的培養，關注學生的態度、情感，把教學目標定位在知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度。態度、情感、能力的培養不能套用可表達性知識的教學經驗，而是需要通過開放性的課堂教學來完成。
2 開放性課堂教學的特徵
任職教育是以獲取崗位任職所需的知識、能力、素質為目的的教育，是以崗位任職能力的培養作為培訓的出發點和落腳點。開放性課堂教學使教學模式、教學方法變「靜」為「動」，在動態中不斷改進與完善，將課堂所學的知識轉化為實踐經驗，其效益是學以致用。
2.1 獲取知識的開放性
隨著資訊科技的不斷發展，學員獲取知識的源泉在書本世界和真實世界的基礎上，又增添了乙個虛擬世界，教育時空觀發生了重大變革，教員作為純粹的知識輸出者已成歷史。所以，學習材料的**不再是單一的教材，應該向社會延伸，向影視報刊等傳媒延伸，向電子網路延伸。學習材料**的多樣化，最直接的效果是課堂學習的材料非常豐富，材料豐富就需要選擇與整合，教員就逐漸變為學員自主學習的引導者，為學生的活動提供舞台、調整方向，關鍵時刻給予適當點撥的學習過程的支持者。
獲取知識的空間的開放，是培育學員創新能力的需要，也有利於培養開闊的視野、綜合的思維、博大的胸襟。
化學開放性課堂教學實踐與
摘要 新課程改革中如何充分發揮學生的主體性和創造性,真正做到以學生的發展為中心。本文提出中學化學應該實踐開放性課堂教學,並闡述了化學開放性課堂教學的具體實施。關鍵詞 開放性課堂教學主體性互動 隨著新課程改革的不斷深化,通過對化學開放題教學研究,我認為可以從以下幾個方面實施化學開放性課堂教學。一 教學...
開放性高中數學課堂教學構建
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改進任職教育課堂教學技術方法
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