抓住題眼,層層感悟

作者：黃玉萍

**：《知識文庫》2023年第16期

《窮人》一課是人教版六年級語文上冊第三組第一篇課文。是**作家列夫.托爾斯泰的作品。

課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死後，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。

本篇課文是一篇傳統篇目，我以前在教學本課時，總是在叫學生一味的感悟「窮人」精神上的「富有」，卻忽略了「窮人」物資上的「貧窮」。以前的教學有些片面，沒有吃透文字，沒有領悟作者用「窮人」作為題目的真正意圖。

這次再教學本課時，我主要以讀為本，促進感悟。在閱讀教學中，讀書是最基本的語文實踐活動，在語文課堂上，讀的不充分的課絕不是好的閱讀課。對文字語言的感知、感悟都要通過讀來實現，讀可以說是理解、內化的前提。

教學中，要給學生充分的讀書和感悟的時間，使學生真正走進文字。

在教學時，我抓住課題《窮人》的「窮」字，展開學習課文，讓學生在讀中層層感悟「窮人」物資上的「貧窮」，精神上的「富有」。

一、抓住細節描寫的句子，感悟窮人的「窮」

我首先讓學生快速讀課文，找出文中的「窮」字，學生在文中沒有找到乙個「窮」字。然後我讓學生在文中找出體現窮人「窮」的語句，學生很快找到了反映漁夫一家和西蒙一家生活貧窮的句子。（1）「古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……」從「屋內裝飾」看出「窮」。

（2）「孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑麵包，菜只有魚。」從「吃、穿」看出「窮」。（3）「丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。

」「丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地幹活，還只能勉強填飽肚子。」「糟糕，真糟糕！什麼也沒有打到，還把網給撕破了。

倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什麼打魚！

謝謝上帝，總算活著回來啦。」從「桑娜和漁夫的忙碌」看出「窮」（4）「屋外寒風呼嘯，洶湧澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷……」海風呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風的怒吼」「海面上什麼也看不見。

」從「天氣的惡劣」還要出去打魚，看出「窮」。西蒙家生活貧窮，「屋子裡沒有生爐子，又潮濕又陰冷。」「她頭往後仰著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，乙隻蒼白僵硬的手像要抓住什麼似的，從稻草鋪上垂下來。

」引導學生細細品讀這些句子，從中感悟到漁夫一家生活上的貧窮，西蒙一家不僅在生活上貧窮，而且西蒙的命運也很悲慘。