第一周：我不想不來學校
一大早上是我們班的晨間鍛鍊時間，我就帶著小朋友在操場上玩沙包、皮球。突然，我們聽到一陣熟悉的哭鬧聲，一看，是這學期我們的軒軒。他使勁的抱著媽媽的大腿，不讓媽媽走，並哭著鬧著，吸引了不少小朋友的目光。
我和張老師看到這個情況，趕緊走上前去詢問，原來軒軒和別的新小朋友一樣，感冒在家休息了兩天就不想上學了。我們知道情況後，就主動與他交流，並試著將他與媽媽分開，可是他仍抱著媽媽。張老師說「：
那我們一起玩丟沙包，怎麼樣？讓媽媽站在旁邊看你有多棒。」
軒軒說好，然後張老師就陪他玩遊戲，我去照顧其他小朋友。在玩遊戲的過程中，張老師說了很多表揚他的話，其他小朋友也在旁邊拍手，漸漸地，軒軒越玩越開心，媽媽也就放心的離開了。
每個孩子到幼兒園都得有個適應的過程，幼兒園對於孩子來說有種約束感，沒有在家裡放鬆，所以他就不怎麼喜歡去幼兒園，家長一定要幫助孩子度過這個時期。比如，家長平時要多給孩子一些關愛，讓孩子送他去幼兒園並不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽都很愛他的，而且要及時的去接他回家，消除孩子的恐懼感；也可以多給孩子講講關於幼兒園的好處，使孩子自覺地產生想去幼兒園的想法。
在幫助軒軒的過程中，我對幼兒的心理也有了新的認識。教育要更加著重為孩子營造良好的心理環境，努力塑造一種輕鬆的、自然的關係。家長與教師相互配合，這樣，才能更好的從情緒中幫助幼兒良好個性的發展。
第二週：排隊喝水
和平鎮中心幼兒園管敏娟
平時總是教育孩子們，喝水、上廁所都要有排隊的意識。今天又到了戶外活動的時間，活動結束以後，幼兒們都是滿頭大汗的，只喊口渴，乙個個都叫嚷著「老師，我要喝水」，我也有些口乾舌燥，於是抱著幼兒的一大堆衣服，在組織好幼兒洗完手後，提醒幼兒乙個個都要去喝水，我也拿起水杯，來到保溫桶旁準備倒水喝，看到孩子們都有序的排著隊伍喝水，我便走上前倒了點水，急忙喝了起來。周亞楠小朋友突然對我說「老師，你怎麼不排隊就倒水喝呀？
」我剛把水杯舉到嘴邊，就聽到了孩子的問話，我愣了一下，不知道該怎麼來回答 「老師，你不是告訴我們，人多的時候要排隊，不能搶在前面嗎？」
是啊，平時，總是教育孩子們：喝水、洗手人多時候要排隊，不爭不搶，乙個挨著乙個。然而，今天我自己卻違反了這個原則。
我趕緊對小朋友說：「對不起，老師做錯了！老師也應該排隊喝水。
」我立刻走到隊伍最後，排隊接水。
由此，我深深感到：哪怕是點點滴滴的小事，作為老師，也要時時處處以身作則，因為我們的一言一行都是孩子模仿的物件，所以，在孩子面前，我們一定要言行謹慎，以良好的形象實實在在為幼兒做出乙個好的榜樣。
第三週：不想上學的俊俊
和平鎮中心幼兒園管敏娟
開學已三周了，大部分的幼兒都已熟悉適應了幼兒園的生活，老生們每天都能開開心心的來上幼兒園。只有俊俊這個小朋友例外，俊俊不是新生，之前已在幼兒園上過小班，經過了兩個月的暑假，新開學的這段時間，每天入園都偏晚，情緒也不是特別穩定。每個早上入園時他都是緊緊地像螃蟹一樣抱住爸爸不肯放開，更不願意讓老師接近他。
在又是哄又是騙都沒辦法讓他乖乖入園的情況下，我們只好把他強行抱進教室。看著他拼命哭和爸爸媽媽不捨的樣子，真是替他們難過。我對這個頭疼的問題一直在想對策，可用了好多辦法都沒見效在今天下午吃點心之前，我一邊放碟片給孩子看，一邊給女孩子梳頭髮。
今天放的是乙個小朋友帶來的《快樂巧連智》我看到裡面有個內容是拉鉤約定，父母在承諾給孩子某樣東西前都和孩子先拉鉤約定。這時我在想，誒，這個辦法不錯啊，每天俊俊在幼兒園都玩得很開心，可就是早上入園那陣愛哭鬧。
於是，在給女孩子梳好頭髮之後，我拉住俊俊的手說：「俊俊，我們來拉勾勾，做約定好嗎？」俊俊笑著點點頭。
我說：「俊俊想要小星星的貼貼紙嗎？」「想」「那明天俊俊來了不哭也不鬧，老師就獎給你乙個好嗎？
」「好！」俊俊很爽快的答應了。俊俊開心的和我拉勾勾，「拉勾勾，拉勾勾，做不到就是小狗狗！
」看著俊俊開心的樣子，我在期待著明天，明天俊俊一定不哭了。
第四周：小手很髒
和平鎮中心幼兒園管敏娟
在這一周裡，發現了班上的幾名幼兒特別喜歡吮吸手指，看到這個壞習慣正在慢慢的養成，這可真不好。對此，我對班上的幼兒進行了一些教育及正確引導。
師：「平時，老師經常看到有一些小朋友把手指放到嘴巴裡去吃。你們有沒有看見呀？」
幼：「我看到了是豆豆、俊俊……」
師「：哇！有這麼多呀！那你們說你們的小手乾淨嗎？」
幼：「不乾淨。」
師：「為什麼不乾淨呀？你是怎麼知道的呢？」
幼：「手指上有小蟲子，吃了會生病的，生病要打針的。」
師：「恩，小朋友們說的都很對。那你們說吃手指是不是一種壞習慣呢？」
幼：「是」
大家在我的有效提問中也初步感知吮吸手指是不衛生的，是一種壞習慣。
在短短的這乙個教育小課堂中，我也從中領悟了一點教學方法。小班幼兒的思維水平仍處於直覺行動階段，他們需要直接感知事物才能獲得相關經驗、認識。因此，在教學活動中要充分考慮孩子的年齡特點和心理發展水平。
吮吸手指在小班是特別常見的行為習慣。作為教師要懂得把生活中的東西轉化為有價值的學習內容，從教學活動中得到相關認識。
第五周：不吃小手
和平鎮中心幼兒園管敏娟
在上週，針對班內幾個幼兒吮吸手指的現象進行了教育引導，吮吸手指的孩子也認識到了一點自己行為的不對，有時候剛把手指放進嘴巴裡，又迅速將手指從嘴中拿出，並表現出害羞的樣子。對此，我覺得這是讓幼兒改掉不良習慣的乙個好的開端，我決定再次引導孩子，給孩子們講了乙個小故事。
師：「瞧，小朋友們，我是手指，我生病了，病的很厲害。因為我的小主人總是把我放在嘴裡吸呀吸，有時候還咬我呢！
我就變成這個樣子了，多難看呀！皺巴巴的、光禿禿的，做起事來也不方便了，我真難受呀！」（我在講述故事的同時出示痛苦表情紙偶，邊講述邊表演）幼兒聽得很認真。
我也抓住時機及時進行提問。
師：「小朋友們，手指為什麼會變成現在這個樣子呀？」
幼：「因為他的主人咬他、因為他難受」
師：「對呀，那你們說說他的主人咬它好不好呀？」
幼：「不好」
師：「那我們小朋友要不要咬小手指呢？」
幼：「不要」
師：「為什麼不能咬呢？」
幼：「它會痛、會難受的」孩子們的回答我給予了充分的肯定及表揚。
孩子已經明白吮吸手指是不好的，手指會難受。但小班幼兒需要親身經歷方能感受到。為此，我在想是否可以讓孩子真正嘗試一次呢？
整個小活動通過擬人的手法讓幼兒感受手指被咬，被吮吸的痛苦。但我還是終止了讓他們嘗試的想法。因為孩子們的手指都不太乾淨，一旦讓他們嘗試，或許有些孩子會覺得：
「咦，真好玩！」
第六周：楠楠真棒
和平鎮中心幼兒園管敏娟
早上，幼兒們紛紛來園了，楠楠小朋友今天也來得比較早。她很有禮貌的和老師說了早上好(跟媽媽再見之後）就走到我跟前對我說：「老師，現在我們去幹嘛呀？
」我說：「現在到早上遊戲時間了，你可以和小朋友去玩遊戲，一起去玩。」楠楠說：
「那玩好遊戲又去幹嘛呢？」我說：「玩好遊戲我們就休息一會準備上課，接著要去做操了，要去鍛鍊身體呀。
」楠楠聽完我說的話後，走向了位子，和小朋友一起去玩遊戲了。到了中午吃飯睡覺時間了。我對小朋友們說：
「現在我們要去小便一下，準備吃飯了，吃好飯我們就看一會兒電視，就要去睡覺了，所以我們要吃的乖一點哦。」飯後休息時，楠楠又問我了：「老師，我們等一下小好便了又要去幹嘛呢？
」我說：「楠楠寶貝，那你來告訴老師我們接下來要幹嘛呀？」楠楠：
「是不是應該去午睡室睡覺了啊，我們還要把衣服、鞋子脫掉，對嗎？」「是的呢，真棒，楠楠說的真好！」楠楠是我們班比較聰明的乙個小女孩。
中班幼兒的年齡特點會表現出一種沒有自信、做事不肯定，針對這點，分析了楠楠的一系列反映。楠楠常常會用詢問的口氣來徵求教師的意見，最主要的目的是因為她想在老師的嘴中得到老師的肯定，從而來證實自己所想的是否正確。其實她已經了解在幼兒園生活的每乙個步驟，但是往往是因為她對時期的不肯定，所以對老師產生了一種感情的寄託，她希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態度來增加對自己的不自信，從而來滿足自己的一系列疑問。
面對這類幼兒，作為老師應該採取「反問」的形式來激勵幼兒，對幼兒可以多提一些「你認為呢？」「你想的是怎麼樣的？」等這些問題來鍛鍊幼兒。
可以讓這些疑問從他們自己的嘴裡說出來，讓他覺得自己說的也是對的，來逐步鍛鍊幼兒的表現力、語言的組織力，更加能鍛鍊幼兒的自信心。
第七周：垃圾食品不能吃
和平鎮中心幼兒園管敏娟
星期二的一天早上，我正在教室走廊外打掃衛生。辰辰的媽媽領著辰辰就來到了幼兒園。我看到後就走到他們身邊親切的對他說：
「今天辰辰是第一名來到幼兒園，真是乙個能幹、聽話的好孩子」。辰辰小朋友就高高興興走進了教室。可辰辰的媽媽和我說：
「辰辰這段時間每天早上都要吃速食麵，其它什麼也不吃，不給他吃就又哭又鬧。我經常對他說吃方便面對身體不好，並且速食麵裡面沒有營養。你看你們班的小朋友都長的很高，但你要是經常吃速食麵不吃別的食物，你就會長不高，但他就是不聽。
」所以，請求老師幫忙。我說：「沒問題，我會跟他好好說。
」到了上活動課的時候，我給小朋友編了個故事，講給他們聽。我說：「小朋友，昨天晚上老師看電視，看見一位小朋友每天早上只吃速食麵，吃了幾天之後，變得又小又醜，也不長高了。
你們還要經常吃速食麵嗎？」小朋友們都說：「不吃了」就連辰辰也說不吃了。
我說：「這就對了，速食麵經常吃會傷害我們的身體，小朋友吃了之後，就會長不高，也不會變漂亮了。」到了第二天，我見到辰辰的媽媽，我問：
「怎麼樣，起作用了嗎？」她高興地說：「我家辰辰跟我說了，老實說常吃速食麵身體會壞掉的，我不吃速食麵了。
我聽了後開心的想，幼兒園的孩子最聽老師的話。幫助辰辰改掉了壞習慣，也從而影響了其他幼兒不吃速食麵，知道其危害，一舉兩得。
第八周：老師幫我拿衣服
和平鎮中心幼兒園管敏娟
今天戶外活動的時候，瑩瑩小朋友跑到我身邊說：「老師，我熱了。於是，我幫她脫下外衣拿在手裡，她轉身又高興地投入到自己的活動中去了。
沒想到，這一再平常不過的舉動迅速引起了反應：浩浩邊**服邊向我這邊走來邊說：「老師，我也熱了；瑤瑤老遠舉著脫下的衣服跑來塞到了我手裡……看著旁邊還有幾個蠢蠢欲動的孩子，看著手中越來越多的衣服，我不禁說了一聲：
你們這些小懶蟲，快把衣服拿去，這麼多衣服，老師拿的累死了。孩子們聽了我的話，趕緊乙個個拿回了衣服，放在旁邊的平衡木上，旁邊想脫的孩子也轉身走了。
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