農村小學英語教學中存在的問題及對策

作者：溫博傑

**：《甘肅教育》2023年第24期

〔關鍵詞〕農村小學；英語教學；問題；對策

〔中圖分類號〕 g623.31 〔文獻標識碼〕 c

〔文章編號〕 1004—0463（2012）24—0071—01

一、英語教育資源的不平衡

山區農村小學幾乎沒有專職的英語專業老師，大都是年輕的老師兼任英語教學的任務，英語教師的缺乏嚴重制約了農村小學英語教學的提高。

二、農村小學教學方法落後

多**、投影儀等現代化教學裝置在農村小學很少見到。教師在教學方法方面往往是以「滿堂灌、英譯漢」為主，這樣的教學方法，使課堂氣氛沉悶，學生處於被動接受狀態，不符合小學生的生理、心理特徵和年齡特徵。

三、學生缺乏學習英語的興趣

由於觀念上的偏差，農村學生學習英語基本無興趣可談。他們視英語為負擔，包袱，認為背單詞與課文，默寫單詞與課文是提高成績的最有效與最直接的辦法，誤認為英語學習是機械的，枯燥無味的，這樣就沒有了學習英語的興趣。

四、不注重學生自信心的培養

農村學生大部分是留守兒童，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，缺乏自信，平時缺少交流，膽小，羞於說英語。害怕說錯會被老師批評，同學之間的嘲笑更會打擊學生的自信心。

五、家庭教育與環境的負面影響

家長們或許都意識到了學習英語的重要性，但是很多家長認為學習英語是初中的事，小學生只要學好語文、數學等最基礎的科目就足夠了。還有一部分家長雖然認識到從小學開始學英語的重要性，但由於他們自身的文化水平低，根本無力對孩子進行指導。

要解決上述農村小學英語教學中存在的問題，筆者認為應該做到以下幾點。

1.創設好第一節英語課。良好的開始是成功的一半。

因此教師要非常重視第一節英語課，無論是每學期的第一節課，還是每年級的第一節課，只有讓學生喜歡上第一節課，才能吸引他接下來聽第二節課和以後的每一節課。