作者：原再紅
**：《文學教育下半月》2023年第11期學校和班級中總會存在少數思想消極、不求上進、紀律渙散的「特殊學生」。他們的存在對班級管理造成了極大的困難，但班主任如能學會寬容、傾聽，以平常的心態對待他們，用深愛融化學生心底的堅冰，用摯愛啟迪學生的智慧型，就會收到事半功倍的教育效果。
一、春風化雨，用深愛融化學生心底的堅冰
愛，是人類普遍具有的心理需要。愛學生就是尊重學生，愛意味著信任、理解、寬容和接納。學生得到老師的愛，就是得到了讚揚和獎勵，就會在他們的心理上產生一種積極的情緒體驗。
他們就像沐浴在春風中，感到溫暖、歡樂和幸福，從而激起他們對美好事物的嚮往和追求;才能使他們願意接受指導，願意改正身上的缺點，願意積極上進，使他們的人格受到感化，情操得到陶冶。
學生小濤，聰慧靈秀，性格開朗。一次公升旗儀式上，個別學生交頭接耳、竊竊私語，嚴重地影響著班級形象，小濤就是其中乙個，而且在佇列第一排——特別顯眼。我很嚴厲地批評了他。
他擰著腦袋，漲紅了臉，一副很不服氣且深受委屈的樣子。會後，我找他談心。他說，「公升旗儀式剛開始我是小聲說了話，可後來幾個同學說話聲更大，還有小動作，您怎麼只批評我呀！
」我耐心地解釋道，「良好的班級形象是需要大家維護的，儘管你說的是實情。可在公升國旗的莊嚴時刻，你隨意說話，不僅有悖《中學生日常行為規範》，而且還影響到周圍的同學，更影響到班級，乃至學校……」一席話使他茅塞頓開，深有感悟地離開了。後來的交流中，我了解到他父母早年離異，靠羸弱的父親打工維持生計，就經常激勵他，條件越艱苦，越要上進，並堅信他一定能振作起來，成為品學兼優的學生。
在班會課上，我及時表揚了他的點滴進步。經過多次傾心交流，溫馨的話語如涓涓細流，滋潤了他的心田，心底的堅冰終於融化了。他在周記中寫道：
「因家庭特殊，自小學以來，我一直認為班主任的愛心是有偏見的，很難做到對學生一視同仁。是原老師改變了我對班主任的看法。」小濤越發上進了，在班級各項活動中表現出色，高考時以優異的成績考取一流的大學，令同學們刮目相看。
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