教師是人類靈魂的工程師這一比喻很是確切。目前國家推行素質教育，而素質教育這一系統教育必須通過塑造人的靈魂來實現，而塑造人的靈魂是教師特有的天職，是為教人。教人可分為兩個方面：
一）傳授知識，教人做學習；
二）是傳道，教人如何做人，這兩方面是素質教育的基本內容。
在素質教育中，品德教育尤為重要。教育家蔡元培先生一直把估人放在第一位。他說學者當有研究學問之興趣，尤當養成學問家之人格。
而學問家之人格就是做人的標準和良好的品性。做人重要是因為學習並沒有教會人們知識的用途（培根語）乙個沒有德行潤澤的天才，可能會產生壞的影響。我們這一時代的一大特徵就是科學研究碩果累累，科研成果在技術應用中取得了巨大成績，大家為此感到歡欣鼓舞。
但切莫忘記，僅憑知識和技術，並不能給人類帶來幸福和尊嚴。人類完全有理由把高尚的道德標準和價值觀的宣道士置於客觀真理的發現者之上。天人受人崇拜，是超群的智力的表現，但品格更能贏得人的尊重，因為它是高尚靈魂的結晶。
師德師風在素質教育中的重要性，還意味著教師在知識傳授方面的創新與提高，很難想象，一名業務平庸的教師能培養出有競爭力且能適應時代的青年學生。布魯納說教師不僅是知識的傳播者，而且是模範。模範當然是從道德上說的，所以洛克要求做導師的人應當具有良好的教養，隨時隨地都有適當的舉止和禮貌。
事實上，學生的素質不論是智力的還是品德的都與教師密切相關，因此對學生進行素質教育的第一步應當對教師的素質先行教育，這才是正本清源的方法。
提倡教師的自我教育，不以此作為素質教育的第一步，不僅必要而且迫切。我們的社會正處於轉型的時期，如果教師不能嚴守規範，社會上的不良風氣和習俗不可避免的浸入學校，教師不能教之以事而喻之於道德，相反卻滿身紅尖，以俗心對俗事，即素質教育便幾成戲語！教師本身就是形象，所謂師者，從之模範（楊雄語），教師也體現了一種素質，只有以這樣一種形象和素質作為基礎，才能談得上提高學生、引導學生，有何種師德師風便會有何種學生的精神面貌，對學生而言，教師的一舉一動，一言一行都有直接的示範作用。
我特別看重教師的個性與魅力，沒有個性與魅力的教師實在談不上師德師風。教師只有極大地發揮自己的教學風格，用個性與魅力去激發學生的興趣，我們教師的教學才不會降格成知識的販賣。教師站在講台上就是要最大限度地吸引學生。
教師首先要意識到講台的重要性。它是教書育人的第一準則。教師不僅滿足於傳道、授業、解惑，還必須重視傳道、授業、解惑的方法，方法之一是教師應以自己的感染力為重。
假如你以真誠和學問感染了學生，他們會以你為榜樣。須意識到學生可以沒有老師，但老師卻不能沒有學生；學生不完全是靠老師造就的，但老師是靠學生造就的。人格魅力在課堂上得到了充分體現，不僅在學業上給予學生幫助，在為人處世上也要影響學生。
為學生健康成長作奉獻是教師的第一位工作，所以教師要以身作則，自己有好的師德師風，才能教書育人。
師德師風建設學習體會
未來的競爭是綜合國力的競爭，說到底是人才的競爭，這已經成為人們的共識。人才的培養靠教育，首先靠基礎教育，這便是常識。教育要適應時代的需要，要確保經濟建設在依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上持續高速穩定的發展，首先要不斷提高教師隊伍的素質，加強師德師風建設，對照國家新課程標準及我縣師德師風建設的要求...
師德師風建設學習體會
學高為師，身正為范 良好的職業道德是教師職業活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質的高低，直接關係到素質教育的順利實施，直接關係到青少年的健康成長，直接關係到全面建設小康社會和中華民族偉大復興巨集偉目標的實現，直接關係到祖國的未來。作為一名教師就應該現身說法 以身...
師德師風學習體會
培訓心得體會 我們不應該因地域的差別而放棄自己的追求，自甘落後，我們都很年輕，要實現自己的價值，要展現我們的風采，要被別人認可，就必須付出比別人多幾倍的心血。我們教師要想立足，不是靠迎上奉下，溜鬚拍馬，而要靠自己過硬的業務素質和教學水平，這才是一輩子的 金飯碗 也許你現在會對我近乎苛刻的要求不理解，...