心理c級證書面試題
主題17.如何幫助學生正確選擇公升學志願？
題目1：我的未來我的選擇
【輔導物件】高三學生
【活動理念】高三學生面臨高考，緊張的氣氛在班級中瀰漫，填報志願又關係到以後的職業取向，許多學生面臨取捨兩難的境地。通過本次活動，讓學生學會思考，明確今後自己的擇業方向、擇業標準，引導學生逐步確立自己的職業興趣，合理填報公升學志願。
【活動目標】使學生能更清晰地了解自己的個性特點、興趣愛好以及自身的優勢和不足。同時讓學生主動地去了解有關職業的性質、工作機會、工作待遇以及求職的最低條件和成功的必備條件等，從而較早地做好職業準備，促使學生合理填報公升學志。
【活動準備】心理測試卷、編排遊戲、小品
【活動過程】
一、輔導前活動：出12期以「理想與信念」為主題的黑板報，以此拉開《我的選擇我的未來》的「幕布」。
職業指導之父弗蘭克?帕森斯認為，職業成功的核心是人職匹配，世上沒有最好的職業，只有最適合你的職業。通過對世界傑出人才的調查表明，及早確立職業目標並做好相應的職業準備，是成功者不可或缺的條件之一。
因此，我們建議學生在黑板報上安排如下內容：
1、成功人士的經歷。通過這些人物的事例，樹立成功的榜樣，讓學生了解堅持、自信、有恆心是成功的重要個性特徵，而崇拜權威、因循守舊、固執己見是有礙成才的人格特徵。
2、我國職業分類與高校專業類別的簡介。學生不了解職業，何談職業興趣、專業選擇?
3、公升學與就業因素分析。填報志願實質是一種價值判斷，一種對未來利益的取捨。填報高考志願前，要了解自己的個性特點，了解職業行為。同時，要為後面的活動做鋪墊。
4、班中同學的投稿——談談自己的理想與自我打算。在班級中起到「拋磚引玉」的作用。
（提示：在具體操作的過程中，可根據各種活動的需要做出調整。）
二、活動匯入：師生對話：您是如何選擇志願的?您學的專業是否是你的興趣?您工作中最大的樂趣是什麼?……通過問答，學生了解了教師這一職業的性質。
三、活動展開：上演學生自編、自排的小品：引申職業與事業的關係；遊戲：
猜職業名；趣味測試等。這一系列的活動以學生喜愛的形式進行自我教育，在活動過程中學生所體驗到的喜怒哀樂，有助於澄清自己的價值觀、興趣、期望。
四、做乙份職業導向的心理測試卷
職業分析的關鍵並不在於向學生介紹社會百業，而是幫助學生分析個人的職業興趣。高中生往往並不清楚「自己將來想幹什麼」和「能幹什麼」之間的關係，但在他們的行動、愛好和學習中所表現出來的某種興趣和才華，可能暗示著他們未來事業的端倪。幫助學生發現自己的長處，有目標地設計個人的未來，這是職業興趣分析的獨到之處。
這對孩子盡快找準生活的目標，提高學習效率，幫助社會就業都有好處。通過職業目標測試和自我能力衡量，使學生對自己有更深的了解，為學生的志願填報作指導。但測試結果僅僅是一種參考。
五、採訪學生家長
此項活動是讓學生了解工作的性質，也是對家庭資源的一種利用，也有助於學生與家長的溝通，緩解父母的高期望值給學生所帶來的壓力。不同職業對從業人員都有特別的要求，選擇從事不同職業的家長到學校與學生座談，讓學生了解他們的工作環境和工作過程，工作所需的各種知識、技能以及培訓，了解他們在大學就讀的專業，興趣愛好與工作的關係等。
六、老師總結發言，鼓勵大家努力學習，合理選擇，人人成才。
題目2：正確選擇公升學志願
一、 活動目標：
1． 學生能認識到影響自己生涯抉擇的各種因素。
2． 在面臨生涯抉擇時，學習使用抉擇平衡單的策略。
3． 培養學生對自己生涯負責的態度。
二、 活動物件：中職生
三、課前的準備：生涯抉擇平衡單
四、設計步驟：
1．課程匯入
心情故事：我該怎麼選擇？
阿衡是讀計算機專業的，眼看就快高三了，面對即將到來的就業，他有點苦惱。
阿衡讀初中時，成績還不錯，可因為貪玩，中考成績不理想，只能進了職高。剛進職高時，阿衡心灰意冷，感覺抬不起頭來。但近一年下來，阿衡已經慢慢調整了自己的心態，而且學習成績還不錯，尤其在電腦軟體方面。
在父母的幫助下，阿衡有空時在一家電腦店打雜，學著裝機、安裝軟體等。一晃兩年過去了，阿衡還是希望自己能考上大學，將來學習編寫和開發軟體，成為it精英。當然這想法阿衡從來沒有和幾個鐵哥們說過，怕他們嘲笑他。
上周末回家，媽媽很興奮地對阿衡說，等到下半年要開始找工作的時候，家裡可以安排阿衡進機關當打字員。媽媽說，能在辦公室裡打打字，吹吹空調，不用在外面日曬雨淋，多好啊！阿衡很想說自己想讀大學，可是看著媽媽一臉興奮的樣子，到了嘴邊的話又咽了回去。
鐵哥們阿浩的父親在當地經營一家企業，業績不錯。今天，阿浩興沖沖地跑來對阿衡說：「哥們，我們畢業後去開電腦店吧！
」阿浩說他父親可以提供資金幫助，而且憑著阿浩的裝機技術和自己的經營頭腦，肯定會成功！
晚上，阿衡躺在床上翻來覆去睡不著。他有自己的夢想，可又怕夢想離自己太遠；去機關當打字員，工作輕鬆沒很大的風險，但又有點不甘心；鐵哥們的提議比較有吸引力，又是好意，但並非自己真正的目標和願望。
阿衡很苦惱，「誰能告訴我怎麼選擇？
思考：如果你是阿衡，你會怎麼選擇？為什麼？
2．角色大串聯
當我們高中畢業時，是繼續公升學，還是去工作呢，什麼樣的工作才比較適合自己呢？通常我們的選擇必須考慮到很多的因素，包括家庭、社會、學校、朋友等。那麼，就讓我們在成長小組做一次小小的角色扮演。
如：「到我在考慮畢業後要找的工作時，爸爸會說……媽媽會說……老師會說……同學會說……死黨會說……報紙說……」（鼓勵學生盡量生動地進行表演。）
3．生涯十字路
讓我們腦力激盪一下，看我們生活中，到底有多少因素會影響我們的職業選擇。
腦力大激盪——生涯十字路
個人因素：
家庭因素：
環境因素：
其他的考慮因素：
① 腦力大激盪：小組討論並一起分享影響學生生涯選擇的因素，並在教材中將分享結果填寫出來。
② 對各因素的重要性進行評分（1～5分）。1分表示不太重要，5分表示很重要，並在教材的圖中表示出來，為下面學習使用決策平衡單打下基礎。
4．平衡一下——學會使用決策平衡單
① 結合阿衡的故事，學習如何使用決策平衡單，為下面學生自己嘗試使用平衡單提供參考。
② 注意對平衡單填寫步驟的總結：是對幾個決策方案無法抉擇的情境下；必須對影響自己抉擇的影響因素及其重要性有充分的了解；考查幾個備用方案對各個顧慮因素的不同影響；通過分數比較權衡各個方案的優缺點，並作出選擇。
5．我來平衡一下
⑴ 介紹決策平衡單的作用和意義：主要是幫助學生去選擇對自己來說比較合適又能兼顧現實和父母期待的工作，同時幫助學生了解自己在職業選擇背後的價值觀。
⑵ 按照決策平衡單的方法一邊思考一邊填寫（填寫步驟）：
① 自己的幾種備選方案（橫向）和影響因素（縱向）
② 根據各因素的重要性分別給幾種影響因素打分數（1~5分）
③ 根據影響因素，分別給每個備選方案的條件打分數（0~10分），分數為正向分和負向分。
④ 分別對每個備選方案的條件或因素予以加權（1~5倍），並計算出每個方案在各個條件上的總分數。
⑤ 算出加權後的總分
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