初中現代散文閱讀精華總結
一. 初中現代散文閱讀在短時間內是可以提高甚至滿分的
很多同學對現代散文閱讀很糾結，好像學校課學了很多現代散文，也很認真地在聽和記，但為什麼每
次拿到一篇新的現代散文我們就無從下手了呢？為什麼每次考試，現代散文閱讀總是丟掉很多分？這是因為我們雖然學了那麼多的現代散文，考了那麼多的試，但從來沒有從整體上把握現代散文的基本概念，也沒有對現代散文所關注到的細節作深入的剖析，因此我們的「悲劇」不但重演，總是大嘆「為什麼受傷的總是我」。
因此，只要我們真正意義上的從整體去把握現代散文的基本概念，多留點心思關注現代散文的細節，就可以完全在短時間內提高甚至到滿分。這個短時間一般在4個課時左右,這是經過我們多年來的實踐得出的經驗。
二．從整體上把握初中現代散文的基本概念
（一），現代散文閱讀的模組劃分
任何一篇現代散文可以概括為三個模組：寫了什麼，用了什麼方式，表達了什麼。不管是我們在課堂上賞析一篇現代散文，或者是在考試時做現代散文閱讀題，都是可以用這三個模組來概括的。
因為任何一篇現代散文都是人寫的，你總要寫點什麼東西吧，比如說寫一件事，寫乙個人，寫一點景，也就是我們平常所說的內容。也總要表達一些什麼東西吧，比如乙個思想，乙個感情。在這個過程中，你必然會採取一些表達技巧，比方說修辭手法，表現手法，人稱的運用，結構方式，敘述方式等。
我們知道現代散文都是人寫的，文學在一定意義上也是文學，我們也是人。所以我們在閱讀和賞析一篇現代散文的時候，我們可以想象我們就是文章中的人物，或者我們就是作者，我們會怎麼想。即使這篇現代散文，寫的是乙個動物，寫的是一篇風景，寫的不是以人為主題的，實際上這些東西都會表達人的感情。
比方說，《荔枝蜜》寫的是蜜蜂，實際上是說我們人類要像蜜蜂一樣無私奉獻。
這樣的話，我們去把握一篇現代散文就比較全面和簡單。
（二），初中現代散文的基本概念
我們可以把現代散文基本的概念歸納到「寫了什麼，用了什麼方式，表達了什麼」這三個模組之中。其中關於「用了什麼方式」這一塊，是我們理解一篇文章的關鍵，也是同學們理解現代散文的難點和重點，所以必須把這一塊弄清楚。「用了什麼方式」這一塊包括：
表達方式，人稱方式，敘述方式，描寫方式，修辭手法，表現手法，結構方式。
1，關於記敘文
記敘的六要素是人物、時間、地點（開端）、事情的起因，經過（中間）和結果。（結尾）
最能表現文章中心意思的材料要詳寫，次要的就略寫，詳略得當，文章的中心才可以突出。
2、表達方式
（1）記敘―――散文中，為表達主旨作鋪墊。
（2）抒情（直接、間接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調的作用；在結尾，往往使文章昇華。
（3）描寫（細描，白描；正面，側面；人物描寫）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。
（4）議論――開頭或結尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。
（5）說明——一般在說明文中出現。
3、人稱方式
（1）第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
（2）第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便於感情交流。
（3）第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
4、敘述方式
（1）順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
（2）倒敘：造成懸念，引人入勝。
（3）插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
（4）補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
（5）平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。
5、描寫方式
（1）人物描寫：肖像、動作、神態、外貌、心理、語言等。更好展現人物的內心世界、性格特徵。
（2）環境描寫：景物描寫、社會環境描寫、場景描寫等。營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
關於環境描寫的分析：可以從a、一般角度（視覺、味覺、聽覺、嗅覺、感覺、觸覺等）b、遠近高低內外大小。c、有聲有色、有動有靜。
6、修辭手法
（1）比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
（2）比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。
（3）借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
（4）誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
（5）對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有**感；表意凝練，抒情酣暢。
（6）排比：內容集中，增強氣勢；敘事透闢，條分縷析；長於抒情。
（7）反覆：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。
（8）對比：使所表現的事物特徵或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。
（9）設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。
（10反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。
7、表現手法
（1）象徵，借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象徵物與被象徵物之間的某一特點（內容）得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象徵手法的「託義於物」也就是「借此言彼」，主旨含而不露，隱而不晦。
（2）襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。
（3）先抑後揚，引發好奇，感情鋪墊，引發好奇。
(4) 托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄託作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
(5) 借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
(6) 虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特徵，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。
(7) 動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。
(8) 以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。
（9） 渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。
比較一下，我們就可以發現二者的不同點：渲染在於對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。
（10）聯想想象，所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。
8、結構方式
（1）首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，為後文做鋪墊、埋下伏筆；
（2）尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前後呼應，言有盡而意無窮，回味深長。
（3）轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；
(4) 中心句——點明中心、揭示主旨；
(5) 點睛句——點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀後能給人以啟迪。
(6) 情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆；
(7) 矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
三，題型歸納和例題分析
我們常說散文的特點就是「形散而神不散」，其實也就是說任何一篇散文它寫的東西和它用的方式都是為了它所表達的內容服務的。所以我們出題也只能從「寫了什麼，用了什麼方式，表達了什麼」這三個模組出發。所以說現代散文的閱讀題型也就可以確定下來了，包括：
分析題，概括題，主旨題，表達技巧題，標題題。其實把這些題型歸類，是按照思維來歸類的，但並不是說分析題只是用分析的思維，概括題只是用概括的思維，只是說分析題更側重分析，思維題更側重思維。比如主旨題，表達技巧題都是分析與概括並重。
（一）、分析題
分析題一般這樣問的：這個詞或這句話或這段話，它在全句或全段或全文中有什麼作用？有什麼表達效果？
或者說作者為什麼這麼寫等等？那麼這些題怎麼去思考，怎麼去回答呢？步驟如下：
1， 分析句子段落本身：比方說分析這一句話或這個段落或這個詞它用了什麼修辭手法和描寫手法；這句
話裡面出現幾個物件，比方說人，物，這就是要點；這句話是什麼句意，這段話有幾個層次的意思。
2，聯絡上下文：這個句子或段落在文中所處的位置，比方說開頭，有引出下文，總結全文的作用，比方說中間，有承上啟下的作用，比方說結尾，有總結全文的作用。再比方說倒敘，有製造懸念，吸引讀者注意力的作用等等，然後還要從上下文中找議論性、抒情性、概括性的句子。
3， 聯絡文章的中心：因為文中的任何乙個句子或乙個段落最終都是突出文中中心和思想感情，所以我們
有必要聯絡文章中心去答題。
4， 聯絡自身生活實際,：我們經常要想想如果我是文中的人物，我會怎麼想。這樣你就會知道文中的人物
怎麼想，作者怎麼想。
題目一：
蜜蜂豐子愷
①正在寫稿的時候，耳朵近旁覺得有「嗡嗡」之聲，間以「得得」之聲。因為文思正暢快，只管看著筆底下，無暇抬頭來**這是什麼聲音。然而「嗡嗡」，「得得」，也只管在我耳旁繼續作聲，不稍間斷。
過了幾分鐘之後，它們已把我的耳鼓刺得麻木，在我似覺這是寫稿時耳旁應有的聲音，或者一種天籟，無須去**了。
②等到文章告一段落，我放下自來水筆，照例伸手向罐中取香菸的時候，我才舉頭看見這「嗡嗡」「得得」之聲的**。原來有乙隻蜜蜂，向我案旁的玻璃窗上求出路，正在那裡亂撞亂叫。
③我以前只管自己的工作，不起來為它謀出路，任它亂撞亂叫到這許久時光，心中覺得有些抱歉。然而已經挨到現在，況且一時我也想不出怎樣可以使它攢得出去的方法，也就再停一會兒，等到點著了香菸再說。
④我一邊點香菸，一旁觀它的亂撞亂叫。我看它每一次攢，先飛到離玻璃一二寸的地方，然後直衝過去，把它的小頭在玻璃上「得，得」地撞兩下，然後沿著玻璃「嗡嗡」地向四處飛鳴。其意思是想在那裡找乙個出身的洞。
也許不是找洞，為的是玻璃上很光滑，使它立腳不住，只得向四處亂舞。亂舞了一回之後，大概它悟到了此路不通，於是再飛開來，飛到離玻璃一二寸的地方，重整旗鼓，向玻璃的另一處地方直撞過去。因此「嗡嗡」「得得」，一直繼續到現在。
⑤我看了這模樣覺得非常可憐。求生活真不容易，只做乙隻小小的蜜蜂，為了生活也須碰到這許多釘子。我詛咒那玻璃，它一面使它清楚地看見窗外花台裡含著許多蜜汁的花，以及天空中自由翱翔的同類，一面又周密地攔阻它，永遠使它可望而不可即。
這真是何等惡毒的東西！
⑥因了詛咒玻璃，我又羨慕起物質文明未興時的幼年生活的詩趣來。我家祖母年年養蠶。每當蠶寶寶上山的時候，堂前裝紙窗以防風。
為了一雙燕子常要出入，特地在紙窗上開乙個碗來大的洞，當作燕子的門，那雙燕子似乎通人意的，來去時自會把翼稍稍斂住，穿過這洞。這般情景，現在回想了使我何等憧憬假如我案旁的窗不用玻璃而換了從前的紙窗，我們這蜜蜂總可攢得出去。即使撞兩下，也是軟軟地，沒有什麼苦痛。
求生活在從前容易得多，不但人類社會如此，連蟲類社會也如此。
⑦我點著了香菸之後就開始為它謀出路。但這是一件很不容易的事。叫它不要在這裡鑽，應該回頭來從門裡出去，它聽不懂我的話。
用手硬把它捉住了到門外去放，它一定誤會我要害它，會用螯反害我，使我的手腫痛的不能工作。除非給他開窗；但是這扇窗不容易開，窗外堆疊著許多笨重的東西，須得先把這些東西除去，方可開窗。這些笨重的東西不是我一人之力所能除去的。
如何閱讀「經典」
摘要 經典既作為根據 源頭，那麼我們對經典的學習就不能僅是一種物件性 知識性的學習。止於記憶和知道，而鮮少理解與認同，如果我們如此去學習經典，便始終到不了經典那裡去。而切實的把經典作為根據和源頭，就要知道那不是外在於我們的，而就是我們自身的文化生命 歷史生活的根據和源頭。所以讀經典並不能只是一種 歷...
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課程背景 為什麼我們要閱讀經典？在經典中如何去感悟生命的成長？經典不簡簡單單是寫成文字的那些典籍，經典是那些不曾遠離我們生命的 樸素的言論 經典從來不是從外在給我們一種知識的灌輸，而是從內心完成一種情懷的喚醒。閱讀是一種生命的滋養，會成為生命中的一種安慰 要通過閱讀涵養自己，涵養我們的心靈，才能不苛...
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