一、指導思想
為了紮實有效地推進義務教育課程改革，以促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長為宗旨，立足學校，以解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題為物件，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提公升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習化組織，推動課程改革目標的全面落實。我校特別制定了校本研修考核評價制度，為校本研修工作打好基礎。
二、評價目的
課程改革對教師提出了新的、更高的要求。教師不僅是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發者和研究者。因此，建立校本研修評價能不斷提高教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自身評價為主的評價制度，使教師從多種渠道獲得資訊，不斷提高教學水平。
三、評價原則
（一）定期評價與隨機評價相結合，校本研修是乙個較長週期的研究工作。實驗的不同階段有不同的目的重點。我校校本課程的評價工作將根據實驗的進展情況，分別對不同階段的實驗工作進行定期評價，同時在實驗的程序中，也會有不確定情況，實行隨機和專項評價，以確實驗的順利進行。
（二）自我評價與他人評價相結合。在實驗的過程中，我校各部門各負其責，按照評估方案及評估內容按階段進行自評，總結成績，找出差距，提出進一步改進和加強的措施，保證實驗開展得紮實有效；學校將定期對團隊及個人進行評價，通過聽取匯報、查閱資料、問卷、測試、調查等形式進行。在實驗進行中，要以自評為主，他評為輔，使實驗評價與實驗程序並行，以評價促實驗，確保實驗健康發展。
（三）質性評價與過程評價相結合。對實驗的評價要整體設計，分段實行，既要重視對結果的評價，也要重視對過程的評價，進而對實驗作出整體的綜合評價。
四、評價策略
（一）評價方法：
1、教師個人評價。教學研究是提高教學質量、提高教師素養的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。
教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。
(1) 制定年度個人學習和專業發展計畫。
(2)我校骨幹教師在新課改中做好引領工作，承擔新課改課題。
(3)教師在課後要完成教學案例和教學反思，以促進教師更好的總結和提高。
(4)每學期期末終結性評價一次。
2、團隊學習評價。以教研組、備課組為團隊，實行同伴互助，專業引領。
活動要求：教師要做到：「一」、「二」、「三」、「四」、「五」：
乙個中心：以問題研討為中心；二個環節：注重過程環節和結果環節；三種意識：
每位教師要有學習與課改意識、問題與反思意識、服務與質量意識；四項落實：問題落實、過程落實、檢查落實、反饋評價落實；五個認真：認真備課、認真上課、認真布置和批改作業、認真輔導、認真測試。
校本研修獎懲制度
1、所有教師必須主動按時參加校本研修領導小組、專家小組以及教研組的各種教師學習活動。對無故不參加學習活動的教師學校將給予嚴肅批評，並記入教師業務檔案並與獎金、考核、職評掛鉤。
2、學校每學期對教師研修學習情況進行考核，並把考核結果存入教師個人業務檔案。對業務考核不合格的教師，必須限期提高，對限期提高幅度不大或沒有提高的教師，學校應將其調離教學崗位。
3、對教師研修成績突出的教師，學校將給予一定的物質和精神獎勵，並與考核、晉公升職稱、評優選優掛鉤。
校本研修評價意見
近年來，我們學校在縣教育局的正確領導下，把教師教育工作放在優先發展的戰略地位，努力構建教師教育可持續發展的平台，建立完善有本校特色的教師教育體系，按照既定的方案，緊張有序開展校本培訓工作，評價意見如下 通過校本培訓，更新教育觀念，課堂上實現師生互動，力求利用新 舊教材體現新理念，切實提高課堂教學水平...
校本研修考核制度
為了貫徹落實區校本研修的有關精神，提高研修實效，使校本研修工作在提高教師實施素質教育的能力和水平方面切實發揮作用，特制定以下研修考核制度 一 學校成立由校長為第一負責人，副校長 教導主任和骨幹教師參加的校本研修考核小組。小組成員認真組織研修，並嚴格要求進行考核。二 學校在職教師必須人人參加研修，保證...
校本研修方案
獨李鎮獨李中心校檔案 三獨小發 2012 05號 獨李中心校2011 2012學年度校本研修工作計畫 依據縣局 三原縣中小學抓校本研修促教師專業成長實施方案 精神，特制訂我校校本研修工作計畫。一 指導思想 以 國家中長期教育改革和發展規劃綱要 精神為統領，以教學問題研究為突破口，立足我校實際，以我校...