教師教學質量評價方案

四川工程職業技術學院

教師教學工作質量評價方案（試行）

二○○四年五月

為了加強教學評議和教學調控，有針對性的對教學中存在的問題開展研究，促使教師自覺按教學規律開展教學，不斷提高教學業務水平，建立教學質量監控和保證體系，促進教學管理工作的規範化和科學化，確保教學質量穩步提高，特制定本辦法。

一、評價內容

對教師的教學質量評價主要以教學「六認真」的基本要求為依據，從教學內容、教學方法、教書育人、教學態度、教師素質等方面進行綜合評價，具體包括以下內容：

①教學目的和要求是否明確、具體；

②教學內容是否準確無誤、豐富新穎、突出重點、理論聯絡實際，體現職教特色等；

③教學方法是否有啟發性、講授是否流暢有邏輯性、是否充分利用教具、掛圖、投影儀和cai課件等教學輔助手段，注意對學生能力的培養；

④教學組織是否完整、生動，課堂氣氛是否活躍、有序；

⑤語言表達是否形象、生動、準確、簡練，是否用普通話實施教學，板書是否醒目、工整和清晰；

⑥課後是否認真批閱作業，按時認真輔導、耐心細緻幫助後進生等；

⑦是否具有較強的實踐教學能力，能否按要求深入現場、言傳身教等；

⑧是否做好教學過程控制，成績考核是否嚴格認真、整體教學效果如何等；

⑨在教學過程中，是否注重教書育人、為人師表、嚴格要求和關愛學生等；

⑩是否具有良好的工作態度和較強的工作責任心，是否有教學責任事故等。

二、評價方法

採用定性和定量相結合的方式進行評價。首先根據實際教學工作情況，對照評價要點，按a、b、c、d、e五個等級對每乙個體做出評價。a級的數量為參評人數的15%左右；b級的數量為參評人數的45%左右；c級的數量為參評人數的30～35%左右；d級的數量為參評人數的5%；e級的數量為參評人數的0～5%。

三、評價形式

為了使教學質量評價盡可能全面、公正、合理，能準確地反映教師教學的實際情況，評價中應注意聽取各個方面的意見，並根據教師本人、同行、教研室、系（部）、學生、教學督導、其它等七個方面具體實施評價：

1.自我評價

教師個人根據自己在工作態度、課堂教學、實踐教學等方面的情況，以定性方式進行自我評價，並填寫附表一。

2.同行評價

教研室的同行根據平常的聽課、教研活動、學術研究等活動，對他人教學工作的了解情況，從常規教學、作業與輔導、實踐教學、工作態度等方面進行評價，並填寫附表二。

3.教研室評價

由教研室主任主持評議會，在自我述職和互相評議的基礎上，根據平時檢查和聽課的情

1況，以定性方式作出評價，最後再折算為百分制得分，具體測評要點、分值及要求見附表三。

4.系（部）評價

由系（部）主任或系部組織專門的測評小組，根據平時檢查和聽課的情況，結合召開學生座談會及徵求其他各方面的意見，以定性的方式作出評價，最後再折算為百分制得分，具體測評要點、分值及要求見附表四。

5.學生評價

通過教學質量調查的方式，在全校所有班級內收集對任課教師教學質量的意見。具體以發放調查表，由學生根據評價內容對本班任課教師打分的方式進行，具體測評要點、分值及要求見附表五。

所有教師的最後得分，以其在各班或各門課程上得分的算術平均值和在各班相對名次的算術平均值為基準，以20分為滿分按以下標準折算：

6.教學督導組評價

教學督導組評價主要是依據教學督導組平時聽課和教學檢查的結果進行綜合評價。

7.其它評價

根據學校學術委員會成員、學校領導、教務處、系（部）主任、教學督導組及教研室主任等聽課結果、教學檢查、學生座談會等進行測評。其中，聽課測評的分值及要求見附表六。

四、綜合評價

根據上述七個方面的評價結果進行綜合評價，各部分權重分配為：自我評價0.10，教研室同行評價0.

10，教研室主任評價0.10，系（部）評價0.3，，學生評價0.

2、教學督導組評價0.1、其它評價0.10。

即每一被測個體最後得分：

x=自我評價得分×0.1＋教研室同行評價得分×0.10＋教研室主任評價得分×0.

1＋系（部）評價得分×0.3＋其它評價得分×0.10＋學生評價折算分 +教學督導評價×0.

10五、評價結果的應用

1.通過評價使教師獲得教學反饋資訊，調整自己的教學活動和完善教學目的，促進教學質量的穩步提高。

2.為學校的加強教學管理工作和師資隊伍建設決策提供依據。

3.為教師的年度考核和職稱評聘提供依據。

4.作為教師崗位聘任條件之一。2

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