模組51、「（ ）」課型的提出是以建構主義理論為基礎的。
選擇一項：
c. 激疑導學式
2、問題**式教學的一般步驟不包括下面哪個？（ ）
選擇一項：
a. 自學完成
3、使用「激疑導學式課型」時，教師要設法喚醒學生在課堂上的主體意識，引導學生自覺主動積極地參與到課堂學習中來，需要遵循的原則不包括（ ）。
選擇一項：
c. 點面結合原則
4、「（ ）」課型的核心是「問題」，該課型的落實是「學」。
選擇一項：
a. 激疑導學式
5、在初中語文教材中，一些優秀的文字具有豐富的意蘊和內涵，學生憑藉自己的閱讀經驗只能理解文字表面的意思，還不能完全領略其中內涵的情況下，可以使用「（ ）」課型。
選擇一項：
d. 激疑導學式
6、「（ ）」課型與其他問題**式課型相比，它更有利於培養學生的思維能力和創新精神。
選擇一項：
c. 激疑導學式
7、在初中語文教材中，有些課文具有豐富的意蘊和內涵，學生對課文內容又可能存在多種解讀方式時適合使用「（ ）」課型。
選擇一項：
d. 質疑辨析式
8、問答式教學需要考慮的問題主要是（ ）和（ ）。
選擇一項：
d. 提問；理答
9、「（ ）」課型是理解理論在語文閱讀教學中的具體應用，它是長期以來對灌輸式教學和獨白式教學模式的顛覆，是語文教學方式和學習方式的重要變革。
選擇一項：
a. 質疑辨析式
10、在初中語文教材中，有許多文質兼美的散文，不僅語言美、形式美，而且意象美、意境美，學生能感知到文字外在的語言及形式之美，但缺乏鑑賞品評文字的能力和方法，更難以體悟到文字言在此而意在彼含蓄蘊藉的意味及幽遠深邃的意境的情況下，可以使用「（ ）」課型。
選擇一項：
c. 品疑賞析式
11、不少教師把問答式教學方法與問題**教學方法混同起來，其實二者並非完全一樣。問題**教學是以（ ）為核心，以的思路進行教學的方法。
選擇一項：
c. 問題；提出問題、分析問題、解決問題
12、運用問題**式教學方法時，應處理好四種關係。下面哪種不屬於應處理好的關係？（ ）
選擇一項：
b. 學生自學與教師主導之間的關係
13、「激趣導讀啟疑思；壓縮品讀賞語言；還原析讀賞手法；拓展助讀賞意象；聚焦回讀賞題旨；遷移寫讀賞文字。」這些教學的主要環節指的是「（ ）」課型。
選擇一項：
a. 品疑賞析式
14、在初中語文教材中，一些優秀的文字具有豐富的內涵，在表現形式上或有獨到之處，或留下些許耐人尋味的空白，存在多種解讀的可能性。對於這些文字，學生憑藉自己的閱讀水平只能理解表面的意思，還不能完全領略其中內涵，甚至可能會產生對文字的誤讀。學習這種教材時，適合使用「（ ）」課型。
選擇一項：
a. 探疑解析式
15、「（ ）」課型是指在課堂教學中，教師通過不斷地創設問題情境激發學生發現問題並提出問題，再通過有效的方法指導引導學生積極主動地在自主、合作、**的學習過程中分析問題、解決問題並衍生出新的更深層次的問題的課型。
選擇一項：
b. 激疑導學式
16、「（ ）」課型是以學生的問題為觸發點，以教師閱讀方法的引導為支點，以基於問題的審美體驗為核心，以培養學生思維能力及審美能力為目標的課堂教學型別。
選擇一項：
a. 品疑賞析式
17、.在「問題研究式教學」中，無論以何種方式構建，供全體學生**的核心問題必須具備哪些特性？（ ） ①適恰性 ②科學性 ③層遞性 ④新異性 ⑤體驗性
選擇一項：
a. ①②③④
18、「（ ）」課型的核心理念是問題驅動下的審美體驗。
選擇一項：
a. 品疑賞析式
19、著名特級教師於漪曾說過：「課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。」這句話可以用來描述下面的哪種課型？
選擇一項：
d. 激疑導學式
20、「（ ）」課型是抓住乙個主問題來串起教材的知識點，讓學生在探索、分析、解決問題的思維活動中全面提公升語文素養的一種課堂教學型別。
選擇一項：
a. 探疑解析式
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