目錄 1
關於印發《2010—2011學年度泰安市小學學科教學工作指導意見》的通知 2
2023年—2011學年度泰安市小學學科教學工作 3
指導意見 3
語文 10
數學 23
英語 30
品德與生活（社會） 39
科學 42
資訊科技 48
綜合實踐活動 52
各縣市區教研室（教科研中心），局屬各小學：
為貫徹落實《全國教育工作會議》和《山東省教育工作會議》精神，深入貫徹《山東省普通中小學管理基本規範（試行）》和泰安市《關於在全市中小學實施素質教育質量效益雙高工程》的要求，深入實施素質教育，進一步增強我市小學教育教學可持續的核心發展力，確保我市小學教育教學質量的持續提高，針對我市小學教育教學的現狀，制定《2010—2011學年度泰安市小學學科教學工作指導意見》，現印發給你們，望結合各自學校實際情況創造性地貫徹執行。
二〇一〇年十一月五日
泰安市基礎教育教學研究室
一、指導思想
以科學發展觀為指標，以面向全體學生的全面發展為基本理念，以整體優化全市小學學科教學為工作目標，充分發揮課堂教學主渠道作用，全面推進素質教育，把課程改革理念落實到每一學科，每一節課堂，落實到每乙個教育環節，落實到每乙個學生身上，讓全體學生都能生動活潑地主動**。根據《山東省普通中小學管理基本規範（試行）》和泰安市《關於在全市中小學實施素質教育質量效益雙高工程》的精神，針對全市義務教育教學現狀提出以下教學工作指導意見，望各縣市區和市直小學結合各自實際情況創造性地貫徹落實。
二、基本理念
（一）以學生的全面發展為根本
學生的全面發展，體現在課堂教學中，就是面向全體學生，尊重個體差異，因材施教，科學施教，保證每乙個學生都能在原有基礎上有所發展、全面發展，在可能發展範圍內主動發展、充分發展、科學發展。
（二）以教師的專業成長為目的
促進教師成長，體現在課堂教學中，就是要求教師應善於學習和反思，把先進的教育理念內化為自身的教育智慧型，轉化為具體的教學行為，從課堂教學中獲取一種生命體驗和職業幸福感，教學相長，在教學實踐中與學生共同提高。
（三）以教學的效益提高為原則
課堂教學效益的高低，不僅反映為課堂教學中學生受益的多少，也反映在課堂教學中學生受益面的大小，更反映在課堂教學中學生受益過程的優劣。一堂課對學生來說是否有意義，對多少學生有意義，對這些學生有多少意義，課堂教學的優化是評價課堂教學效益高低的基本依據。
（四）以建立課堂的教學特色為載體
學科課堂教學特色與亮點，一定程度上體現著這個學科教學內涵的深度與發展的高度。要不斷通過建立學科課堂教學特色，努力出典型、出經驗。
三、具體意見
（一）開全開足課程
各學校要認真貫徹落實教育部《義務教育課程設定實驗方案》和《山東省義務教育課程設定》要求，均衡設定、開足開全課程，不得隨意增減。對整個小學學段的課程安排與教學進度做到統籌考慮、統一安排，各校要根據省市課程、課時及進度要求，力爭通過一段時間的積極探索，設計出既體現改革理念又符合本校實際、切實可行的學校課程開設方案。
（二）強化課堂教學常規
課堂教學常規是教師開展課堂教學教學活動的一般行為方式，包括備課、上課、評課等環節。進一步改革課堂教學常規，就是要充分把握教學常規諸環節的客觀規律，尋求符合實際、切實有效的實施方式。
1.加強課堂教學設計的研究，依據課程標準要求，準確把握學生的知識、能力、情感等實際的基礎，確定合理的教學過程。教學設計的重點是精心設計讓學生主體性得到尊重、展現和發展的活動內容和活動方式，方式可以因人、因校而異。
2.優化教學過程，根據學生身心發展特點，按照既定教學目標對課堂教學要素進行優化組合，使課堂教學功能得到增強和發揮，用合理的課堂投入取得最大可能的教學效果，反映到學生身上就是在課堂教學的時間維度裡，所有的學生都能得到最大可能和最優路徑的發展。
3.要充分利用一切合理有效的教學方式，要大力推進資訊科技與課堂教學的整合，基於資訊科技背景下的教學方式的合理優化，將為學生的發展提供豐富多彩的學習環境和創設自然親切的的認知情境。
4.構建反思機制，課堂教學實施後，要認真對照分析及時反思，尋找教學設計與課堂教學實際程序的差距，以及課堂中迸出的火花和處理不當之處，以教學後記的形式明確記錄並進行分析，以尋求教學方式的不斷調整。
（三）轉變課堂教與學的方式
在課堂教學中為保證有效地促進學生全面素養的養成，應使教學方式多樣化，其核心是以人的發展為本，使教師的教學行為和學生的學習方式發生轉變。
1.積極創設學習情境，教師要盡力營造民主、寬鬆的課堂氛圍，構建讓每個學生都能積極參與的教學情境，創設學生主動參與教學的形式，使師生互動，交往的方式多樣化。
2.優化教學環節，在教學內容的呈現、教學過程的展開、教學結果的評價等方面，注重啟用學生思維，培養學生主動學習的精神。
3.著眼於學生潛能的喚醒、開掘與提公升，倡導自主學習、合作學習和**學習。
（四）提高課堂教學的實效
改革課堂教學，要不斷提高課堂教學的效益。課堂教學效益的高低，不僅反映為課堂教學中學生受益的多少，也反映在課堂教學中學生受益面的大小，更反映在課堂教學中學生受益過程的優劣。一堂課對學生來說是否有意義，對多少學生有意義，對這些學生有多少意義，是評價課堂教學效益高低的基本依據。
1.要集中力量進行課堂教學科學性、實效性的研究，不斷總結課堂教學的經驗，提高課堂教學的水平和效益。
2.牢固確立生本意識，課堂教學實施必須面向全體學生，面向全體的前提是教學要建立乙個接納性、寬容性、支援性的學習環境，使師生情感愉悅、思維順暢，民主平等地交流；教師要對全體學生有愛心而無偏心，要有效地關注弱勢學生，給每個學生創設成功的機會；面向全體必須關注學生的差異，給有差異的學生以他所需要的教育。
3.創設課堂教學**與交流的機會，要把握問題的有效性，防止在無謂的淺層次問題上做**式討論，使討論、**流於形式化，造成學生心理上的厭倦。教學要服從學生發展，課堂上當學生的思維真正被激發起來，積極參與師生互動的局面已經形成時，要努力保持學生的思維的流暢性和湧動性。
（五）強化課堂教學課型的研究
課型，我們把他理解為教師個體或群體在長期而有效的課堂教學過程中，逐漸提煉形成的對某類學科教學內容富有個性風格特色的教學實施「模型」。依託課堂教學的有效實踐，依託業已形成的豐富的課堂教學資源以及一大批課堂教學的方案、案例、設計、課件等，我們需要進一步深化課程改革實驗課堂教學課型的提煉、推廣，把課型研究作為推動課堂教學改革的重要載體。
1.以課型研究為載體，幫助教師聚焦自己的教學實踐，剖析教學得失的原因，在教學實踐中逐步自身的教學個性。
2.加強課型研究的跟進式研討，推動校本教研的深入，提煉各校校本教研的正規化，形成學校課堂教學研究鮮明的特色。
（六）創新課堂教學模式。
在素質教育的新形勢下，要改變那種「時間加汗水」的教學質量增長方式，克服「水過地皮溼」和「水多泡倒牆」的極端現象，進一步優化課堂教學模式，要堅決貫徹「三講三不講」原則，課堂上要「減少講與聽，增加說與做」，深入研究「當把學生自由支配的時間還給學生的時候」教師應當怎麼做的課題，牢固樹立質量意識，抓好落實，向課堂質量高效率要實效。廣大教師在課堂教學設計和教學過程中要有課型意識，並且要發揮集體備課的作用，對教學過程中遇到的新問題、新情況及時研討，及時矯正教學模式在實施過程中遇到的新問題，構建相對完善的、獨具個性特色的教學組織形式、課堂教學結構，最大限度地提高課堂教學效益，取得減負增效，提高教學質量與促進教師專業發展的雙贏效果。
（七）完善質量評價體系
小學階段的教學質量檢測，大都是過程性檢測。過程性檢測的目的是幫助學生和教師查詢教與學存在的問題，以利於教師調整教學策略，學生調整學習策略，克服不足，揚長補短，提高教學效益。為此，我們要高度重視考試在調控教學與教學診斷方面的重要作用，充分利用每次考試的結果，認真查詢各年級教與學方面存在的問題與不足，及時調整教學思路，找出改進措施，提高教學效益。
按照山東省教育廳的有關檔案要求，各學校要杜絕以學生的考試成績作為唯一標準來評價教師和學生的做法，努力探索並建立符合素質教育要求的多元化評價模式。
（八）培養學生自主、合作、**的能力
隨著素質教育的深入開展，學生自主學習、自由支配的時間增多了，為此，各校要高度重視學生良好學習習慣和自主學習能力的培養。各學校要有目的、有計畫地開設學習方法指導課，各學科教師要在教學過程中，著力幫助學生養成自主規劃、統籌安排時間的能力與習慣，根據各學科的特點，指導學生掌握科學、有效的學習方法，讓學生學會管理自己的自主時間、學會有效利用自主時間、變被動學習為主動學習。要繼續加強學生吃苦教育、信心教育、理想教育、感恩教育，幫助學生抵制各種**，激勵學生安心向學。
（九）做好小、初教學的過渡與銜接
從小學到初中是青少年生理、智力和情感迅速發展的重要過渡時期。學生的學習方式、習慣、信心和心理承受能力等各方面都需要有乙個過渡、提高的過程。各學校教學活動必須遵循循序漸進、由淺入深、由易到難的原則，合理安排教學內容適當分散教學難點。
立足學生的未來發展，小學各科教師要在排查、研究的基礎上，明確初中在教學內容方面的銜接點，並在教學過程中有針對性地予以重視，減慢教學進度，降低教學難度，為學生提供乙個適應初中段學習的方法，使不同層次的學生學習都能做到主動發展，銜接自然，過渡順利。
（十）建立高素質教師隊伍
落實課程方案，推動素質教育，對教師的專業發展水平與教育教學能力提出了更高要求。為適應新課程實施的要求和教師專業發展的需要，各學校要制訂相應的教師培訓計畫，加強校本培訓。調動校內骨幹教師工作積極性，利用集體備課、上公開課、觀摩課、課型研討等方式，通過多種形式的校內教研活動，提高師資隊伍的整體水平。
附件：2010—2011學年度各學科教學指導意見
一、指導思想
「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。」「語文課程要致力於全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、**的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。
」小學語文教學要全面貫徹落實《語文課程標準》，「充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態度、價值觀的正確導向，正確處理基本素養與創新能力的關係，遵循學生的身心發展規律和與語文學習規律，選擇教學策略。」追求語文教學的紮實、豐實、充實、厚實，努力打造「生本高效」的教學。
2019學年度越秀區小學科學學科教研工作計畫
越秀區小學科學科岑海平 一 工作思路 以科學發展觀作指導，積極推進課程改革，加強學科教育理念的更新和教學行為規範化的構建，開展教學理念 教學行為 教學方式方法的研究，通過學習研討 課例個案分析 教學反思 專題教學交流等多種形式，加強教學指導和教學研究，強化教學過程管理，著力於學生素質養成的引導，推進...
2023年泰安市小學數學教研工作計畫
一 指導思想 以構建幸福課堂 提公升教學質量為中心，以抓實教學過程的精細化管理 全面細化數學課堂教學策略為重點，立足實際，面向基層，踏踏實實地做好教學研究 教學管理 教學指導和教學服務工作，不斷提高全市小學數學教師的綜合素質，努力開創我市小學數學教研工作的新局面。二 工作要點及措施 1.加強教研員自...
2019學年度龍街鎮朝陽小學科學學科工作計畫
校訓 博學慎思明辨篤行 校風 敬靜淨競 2014 2015學年度龍街鎮朝陽小學 第一學期 科學學科工作計畫 年級 四年級 科目 科學 教師 黃城 龍街鎮朝陽小學 2014年9月1日 一 指導思想 以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以 為主的學習活動，培養他們的好奇心和 欲，發展他們對...