汝城縣二完小羅詠香
《天山之夏》節選自《天山景物記》。作者用抒情的筆調，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風光。這裡的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨具豐韻的天山之夏。摘自小精靈兒童
在鑽研教材之時，我便深深地陶醉於天山的美景之中。巨大的雪峰，飛瀉耀眼的雪水，溪流如盛開的白蓮的浪花；相映成趣的蜿蜒翠綠的原始森林和細碎的日影；溪流兩岸五彩繽紛的花海……作者所描述的這一切的一切都讓我彷彿置身於人間仙境一般。我有些不敢相信人間會有如此美景，便向居住在天山腳下的朋友求證，結果她告訴我那都是不容置疑的事實，那裡的景色比書中描寫的有過之而無不及。
聽了她的介紹，我對天山景物的熱愛更是無以言表。懷著對它的愛，我走進了課堂。
我用課件將學生帶入了天山之夏，給學生創設出情境，激發學生一睹為快的興趣。迅速進入了讀書的狀態。學生自讀後第一次反饋，我抓住乙個問題展開教學：
「作者筆下的天山之夏留給你乙個什麼樣的印象？」充分讓學生自由交流。學生馬上蹦出乙個詞：
「美！」自然後面就可以接著問了：「美在哪些字裡行間啊？
」學生先說到了「雪山」，自然要體會其中的兩處比喻，從「有怎樣的相同點？比喻寫出了什麼？」體會了比喻的妙處，再用朗讀體現雪山的壯麗，雪水的歡快。
接著學生找到了「魚兒」、「塔松」、「花」三處，都進行了深入理解，並結合句子展開聯想說話，用朗讀表現。學生在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到乙個句子，乙個短語，乙個詞語「飛瀉」，小到乙個字「浮」的深入理解；還從作者角度去理解他的寫作情感，小到從「心愛」感受作者對天山的深情；感悟了作者的寫作方法，理出了寫作順序，討論了作者的詳略安排，知道了乙個新的寫作點：略寫中也可以有重點，就像課文中略寫森林，但其中著重寫了塔松。
最後在讚美天山中結束了一節課的學習。一是整體體會天山的寧靜、幽靜。學生明白了這天山美麗卻又大氣，幽靜卻又生機勃勃。
用他們的話說：「天山有花，有樹，有魚，有雪山，充滿了旺盛的生命力，正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌。水是天山一切景物的生命之源。
」他們說：「這廣闊寂靜的天山中到處都有水聲、馬蹄聲，使偌大的天山更加寂靜。這樣寧靜的地方，就算你的心情是多麼煩躁不安，也會馬上平靜下來，讓你進入到一種忘我的境界。
」學生的感受已經很深入了，不只是感受到了景色單純的美，而且感受到了景色的薰陶作用與生命作用了。
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