三、 有效的教研活動啟用了潛力
1、給骨幹教師壓擔子，加快成長步伐，例如本學期我把安全教育主題整個分給了興華小學的宋林莉老師，宋老師從備課到上課一條龍的承擔下來，並形成了交流專題，包括安全教育的課程資源整合和課程構建，在全區的分享中，教師們的從羨慕到佩服，而宋老師的自身成長也是空前的，最令人可喜的是，這學期宋老師的《安全過暑假》一課還在雞西的全國生命教育會上作展示，收到了令人欣喜的好成績。下學期我覺得這個方式可以繼續下去，有了骨幹老師的帶動，地方課程這潭水才能真正的活起來。
2、 微格研修也是激發教師自身潛力的好法子，這學期我開展了一次以名為《構建有感課堂》的微格教研活動，活動收穫頗豐。
名為《構建有「感」課堂》的教研活動從兩個主體活動入手，首先教師在一分鐘內寫出與「感」有關的詞語。教師寫了感想，感謝、感恩、感動、感情、等近24個與感字有關的詞語。
活動二：請教師在最所寫的感字詞語中挑出來乙個詞，寫乙個在課堂教學中發生的微段子，可以是教學的精彩瞬間、情境和小故事。伴著班得瑞的**童年給教師10分鐘的時間進行書寫，，然後分享自己的微段子。
總之教師在分享自己故事的時候，就是教師對自己教育教學技能的一次梳理和內化，我們在分享後得出這樣的結論。
1、 有感情流動的課堂才能促進學生成長。
2、 備課的時候我們就要賦予課乙個主體情感，並將這種積極
的情感傳遞給學生。
3、 我們的職業的魅力，是因為我們總會有很多與學生發生的
說不完的故事。所以當教師挺好的。
4、 我們適度的自我開放，會拉近與學生心靈距離，也是非常
好的課程資源。
5、 課堂教學中教師情緒處理很重要，誤會會導致課堂效果的
下降。在這個活動完成，我用兩周的時間進行了跟蹤問效，通過**等方式，問教師在進入課堂是否有變化，很多教師反饋感覺更喜歡學生了，上課有了熱情。所以，我覺得這種形式應該是有效的，所以微格研修重在選擇好教研的內容，選擇好教研的活動方式。
在下學期是十分必要繼續深入研究的。
四、 創新思考是動力
本學期的乙個工作熱點也是核心，就是大問題教學，如何能人學科教師跟上
工作的節奏，在大問題教學的實踐**中展現自己的風采和特色，就成為了我們需要思考的問題。除了每學期要跟著省、市部門進行參與的活動外，我們更應立足自身進行有開拓性的活動，儘管本學期我在省市的活動中都取得了傲人的成績，（燭光杯中生命教育和技術學科兩名參與教師分別都是特等獎）但是畢竟是區域性的，少部分教師的個別成長，所以省市的比賽活動並不能成為我們工作的乙個主旋律。所以我和我的團隊思考要開展好生命化教育，要開展好大問題教學在地方課程學科中的深入探索，必須改變我們現在的工作形式。
乙個主體，以實踐體驗為主體教研思路，兩翼齊飛，既讀書活動和骨幹教師專題活動的有效開展。經過乙個學期的實踐，我們發現這個思路是受教師的歡迎和喜歡的，教師只有在自己的舞台上才可能展現出風采，而不是在教研員的舞台上展現自己的風采。
乙個學期太快，很多任務作還沒有開始，似乎就要結束，所以提高工作效能是我下階段的工作目標。在下個學期總結中希望自己能有更多的收穫呈現在其中。
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