2023年上半年，我市的學前教育教研工作，堅持「兩個面向、乙個著眼點」的課改指導思想，根據青島市學前教育教研工作安排，結合我市實際，開展了一系列工作，現總結如下：
一．深化一日活動研究
一日活動質量直接影響到課程方案的落實，直接關係到幼兒發展，因此上半年我們把一日活動研究作為重中之重來抓。
1．立足實際開展培訓
寒假期間，我們針對《青島市幼兒園一日活動質量評價標準》開展了培訓，鑑於以前的培訓情況，結合我市在教育教學評估跟蹤一日活動中發現的問題，確立本次培訓的核心放在「比標準、找問題、找差距」上，即根據標準，找出我市一日活動各環節各項內容存在的突出問題。本次培訓主要採用參與式培訓的形式，主要題目有：利用問題優先性排序工具找出活動區活動、集體教育活動、生活活動、戶外活動中問題；在此基礎上利用「問題分析圖」找出問題原因，商討應付策略和發展機會。
通過本次培訓，各幼兒園將本園一日活動中的問題呈現出來，借助同伴力量，尋求到解決策略，為我市在本年度深入、有效開展一日活動研究打下了良好的基礎。
2．發揮各幼兒園與協作片作用開展研究
打鐵要趁熱，在第一次培訓的基礎上，我們要求幼兒園投身到一日活動研究中，要求每所幼兒園必須對每位教師進行半日活動跟蹤，跟蹤形式不定，有的幼兒園採取業務園長、教研組長跟蹤指導的形式，有的幼兒園採用教師互相跟蹤的方法，有的幼兒園園長親自走進班級跟蹤，在跟蹤基礎上，對活動進行指導。在各幼兒園研究的基礎上，我們充分發揮教研協作片的作用，每個協作片的5-6所幼兒園互相跟蹤，在此基礎上推選出1-2所幼兒園參加全市的開放，1-2所幼兒園中必須要有一所農村幼兒園，最後我市共推選出8所幼兒園，其中有一所村級幼兒園、三所農村中心幼兒園、四所城區幼兒園。通過兩級研究互動，既加強了幼兒園之間的交流，為更多的教師提供了學習的機會，有極大地調動了各園研究的積極性。
3．組織全市性開放研討
4月份，我市對8所幼兒園進行了開放。為了使開放效果達到最佳化，我們對開放的形式進行了周密、科學的安排：首先開放時間安排上，要求各幼兒園從上午8：
00即開始至幼兒**結束，農村不設午餐的幼兒園至幼兒中午離園結束，力爭使參加觀摩的教師看到半日活動的每乙個環節，讓開放的老師的每乙個環節都能得到指導。其次是觀摩活動後的安排，共分三項內容：第一項是請組織開放的教師針對上午的活動進行自評，結合活動談自己組織的方法、優點，反思活動中存在的問題，提出自己在組織過程中的困惑等等。
第二項內容是請專家團點評，專家團由全市知名的業務園長、輔導員、骨幹教師組成，針對每個環節指出優點和存在的問題，提出解決的建議和策略。專家的點評使觀摩的教師以及組織活動的教師對於活動有了更加理性的認識，我們的一位園長曾經頗有感慨地說：我最喜歡的乙個環節就是專家點評的環節。
第三項內容是觀摩教師與點評團和組織活動教師之間的互動，針對上午的內容，結合自己的實踐，有的提出自己的看法和做法，有的提出自己在工作中的困惑，這乙個環節是活動中氣氛最熱烈的。開放研討使教師們走出幼兒園看到了優秀的組織形式，發現了存在的問題，為下一步工作起到良好的推動作用。
4．借助園本教研力量深化研究
開放雖然是成果展示的形式，但並不代表研究結束，通過本次開放我們認識到一日活動研究雖然取得了一定的成果，但是離《標準》還有很大差距，恰逢5月份經過重新修訂的青島市一日活動質量評價標準頒布，我們以此為契機，將一日活動研究向更深一步推進。我們在第一時間將《標準》及時下發到每所幼兒園，並要求各幼兒園對照以前的標準，認真地學習，分析前後兩個標準的不同之處，分析為什麼改動，改動後幼兒會獲得哪些更好地發展機會。要求各幼兒園充分發揮園本教研的功效，圍繞一日活動開展活動，力爭使一日活動最大程度上實現科學化、合理化、發展化。
5．跟蹤、座談相結合
上半年，教研室在組織全市活動的同時，在整個過程中教研員深入到幼兒園中跟蹤半日活動，幫助教師提公升組織的經驗，並與教師進行座談，座談內容主要圍繞一日活動，例如：你在一日活動組織中有哪些做法與經驗？反思你在組織活動中存在哪些問題？
你認為哪些可以自己解決？如何解決？需要幼兒園提供哪些支援？
對市教研室有哪些要求與建議等等。教研員根據通過跟蹤活動，與教師座談對於我市不同層面幼兒園存在的問題有了更加深入地了解，在此基礎上對每所幼兒園從教師、教學管理等方面提出了不同的要求與建議，真正發揮了教研室的指導、服務功能。
6．舉行膠州市優秀教學經驗徵集活動
為了使各幼兒園一日活動組織經驗與做法能夠及時得以總結、提公升、推廣，我們7月份舉行了優秀教學經驗徵集活動，主要以一日活動為核心內容，以有效地教學行為為立足點，以「把握教育時機——判斷教育價值——作出教育判斷——採取教育策略」為指導，引領教師由單純陳列做法向更深層次的反思、總結教學行為轉變，在過程中使教師學會觀察、學會判斷、學會反思、學會取捨，實現真正意義上的教學。
通過以上工作，使我市幼兒園一日活動水平呈現螺旋上公升的局面，從幼兒園園長到教師紛紛以積極地態度投入到一日活動的深入研究中去，下半年我們將注重在發現典型的基礎上進行開放、研討。
二．加強幼兒發展評價研究，
幼兒發展評價作為幼兒園教育評價工作的重要組成部分，對於幼兒園實施有效教學策略起著重要的支撐作用，也是推動幼兒健康發展的助推器，今年我們在這方面的做法是：
1．從問題入手開展研究
在今年月份舉行的青島市幼兒發展評價研討會上，各幼兒園分別從幼兒發展評價的不同方面進行了經驗交流，我市教工幼兒園在會上做了《運用多元化方式方法實施幼兒發展性評價》的典型發言。通過這次會議使我們認識到幼兒發展評價不是一蹴而就的一項工作，通過了解其他幼兒園的相關做法，我們發現我市幼兒發展評價還存在一定差距，主要表現在：部分農村幼兒園對幼兒發展評價工作重視程度不夠；發展評價工具形式單
一、影響評價結果的科學性；評價後續工作沒有及時跟進等等。為了使以上問題能夠得到有效解決，我們在青島市舉行研討會之後及時組織會議將會議精神轉達下去，要求各幼兒園針對本園在發展評價中存在問題開展幼兒發展評價的研究。我們充分發揮教育辦幼兒園的示範輻射作用，會上請教工、機關幼兒園分別從幼兒園、教師角度上進行了經驗交流，並對相關檔案資料進行了開放。
2．舉行經驗交流互相學習
為了促進各幼兒園之間的交流，7月份，我市組織了幼兒發展評價經驗交流活動，要求每所幼兒園抓出評價中的具體做法進行總結，重視做法的實效性，從而保證會議質量。通過交流我們發現幼兒園對幼兒發展評價重視程度明顯提高，並圍繞該項工作採取了一些卓有成效的措施，但也呈現出一些新問題，突出表現在：有的評價浮於表面，為了評價而評價，起不到應有的作用，反而增添了教師的工作量；教師的診斷水平有待於進一步提高等等，這些都是我們下一步要繼續研究的內容。
幼兒發展評價是一項科學性很強的工作，對於幼兒園、教師有很高的要求，今後還需我們在發現問題的基礎上繼續探索、完善。
三．重視園本課程建設
園本課程的開發與建設走到今天已經有八年之久，在這其中我們的課程方案日趨成熟，實施策略也積累了一定的經驗，但園本課程的研究是沒有止境的，因此上半年，我們這方面主要做了以下工作。
1．以課題研究為契機加強課程本土化研究
我市是國家規劃十一五課題實驗園，子課題即「發揮本土資源優勢，優化農村幼兒園一日活動」，我們將構建本土化園本課程作為其中一項研究內容，上半年我們在實驗園中發放了問卷，了解了有關本土資源在我市不同類別幼兒園的利用情況，發現存在的問題，突出表現在：本土資源價值利用性仍需進一步考慮、本土資源在某些環節中利用不夠，例如農村幼兒園的戶外活動從場地到器械到活動仍有發展空間等等。通過問卷調查使各幼兒園對本園在課程建設中存在的問題有了更進一步的認識，各幼兒園在此基礎上制訂研究計畫，使課程建設沿著科學、合理的軌道執行。
8月份我們將舉行實驗園階段性研究成果交流匯報和下階段計畫交流。
2．完善課程評價工作
通過調研發現，課程評價工作不完善也是我市課程建設中的現存問題，而課程評價關係到課程能否在最大程度上實現對幼兒發展所起到的促進作用，所以今年我們將課程評價作為課程研究的重點，對幼兒園提出了三項要求，一是各園要建立健全課程評價機制，針對課程制定切實有效的評價辦法；二是要抓好教師的專業化發展，提高教師的反思能力，為有價值地發現課程存在問題打好基礎；三是要保證課程評價工作的後續工作，杜絕為評而評的現象，實現課程建設的良性發展。
以上是今年上半年開展的主要工作，下半年還將根據工作安排開展一系列工作，爭取使08年的工作再上乙個新水平。
2023年學前教育教研月份工作安排
注：業務園長、輔導員、教研組長教研活動展示視報名情況安排
每項活動具體要求，請關注網上通知
膠州市教育體育局教研室
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