二輪複習從2023年3月開始至5月中旬結束。複習擔負著承前啟後、鞏固提高的重任，是高三備考複習的關鍵階段。
一、指導思想
1、突出三條主線：即政治文明、經濟文明、思想文化文明。抓住兩個重點：
農業文明時代（古代的中華文明）、工業文明時代（近現代英美法等西方國家文明）。突破乙個難點：三個領域的文明相互聯絡、相互促進、相互制約的關係，提高學科內的綜合能力。
2、強化三個意識：「通史意識」、「世界意識」、「現代意識」。「通史意識」要求從人類文明史的角度解讀歷史現象和規律；「世界意識」要求把中國歷史上的重大事件置身於世界的角度來考察，立體地、多角度地分析問題。
「現代意識」要求以當前重大社會熱點問題切入。
3、從「四情」（「四情」是指考情、學情、材情、輪情，是設計複習內容的主要依據。）實際出發，明確複習內容設計的要求，提高複習內容的針對性。依據「考情」，主要確定二輪複習的指導思想、內容範圍，習題、試題的題型、型別；依據「學情」，主要確定二輪複習內容的重點、難易；依據「輪情」，主要確定二輪複習內容的起點、多少、快慢等；依據「材情」，主要確定二輪複習內容中的基礎知識。
二、備考基本策略與措施
（一）內容設計策略
內容設計要解決好複習專題內容的範圍、結構、層次、重點、數量以及呈現形式、課時設計等方面的問題，應突出以下幾個方面：
1.要明確基礎知識的範圍，做到點、線、面有機結合。為此，要依託山東省《考試說明》與教材，逐步細化高考考試知識的範圍，即依據《考試說明》中的「考試範圍」確定複習知識的「點」，依據《課程標準》中的「內容標準」確定複習知識的「線」，依據教材中「目」的內容確定複習知識的「面」，做到分解有據、有度，巨集觀與微觀相結合，以有利於進一步夯實基礎在處理複習知識「面」的具體內容時，應主要依據人教版教材來進行，對嶽麓版、人民版教材的相關內容可以進行適度整合，但要量力而行，適可而止。
對教材知識的整合要由厚變薄，去粗取精，做到要點系統準確、概括簡練。
2．要保障複習內容全面，結構合理，層次分明。複習內容主要包括知識結構、訓練題目、方法技巧三方面。二輪複習的知識結構，其主要組成部分是依存於教材中的基礎知識，但另外還應包括一些延伸性的、隱性的知識。
3．要適度拓展複習內容。適度拓展複習內容，主要是指可以在一定程度上突破歷史學科的時空範圍，建立起與社會現實、其他學科的有機聯絡。
第一，要找準熱點，範圍適當，要與政治、地理學科結合，聯絡當前社會和世界上的重大熱點、焦點問題來選取。
第二，要找準切入口，特別是要有歷史知識的依託，否則就等同於政治學科的時政熱點，就會出現假、大、空的現象。
第三，熱點專題的知識結構要全面，要有相關背景材料，要有相關歷史知識，要有相關訓練習題。要防止四種導考「不到位」現象：盲目拔高現象、簡單重複現象、貪多求全現象、放任自流現象。
4、對複習內容要分解、取捨適度。為便於課堂實施操作，要將以上各方面的相關內容加以整合分解，確定一系列以課時為單位的課題。根據二輪複習時間短的特點，確定適合學情、班情、校情的課題的數量。
取捨課題要突出重點，重點一是指基礎知識中的重點問題， 二是指學生知識中的薄弱環節。二輪複習中，基礎好的學生要重點突出如模組間的聯絡、階段特徵、規律性認識等內容的學習。
（二）過程實施策略（略）
（三）能力訓練策略
要抓住關鍵，規範訓練，精心講評，提高學生的實戰能力，即應考能力與技巧。1．訓練是提高學生應考能力的主要途徑。
訓練題目的設計包括鞏固性訓練、拓展性訓練、模擬性考試三部分。題目的設計應體現高考命題思路與要求，盡量模仿或超越高考樣題、樣卷，從內容到形式保持基本的相似性。題目設計的途徑一靠自主創新，二靠改造利用，三靠拿來主義。
其中，改造利用應是主要的方式，要嚴把審題關，要特別注意各地市統考試題的蒐集、利用。今年要注意研究性學習類題目、學生自主提出問題類題目的設計與訓練。需要特別強調的是，以上三個方面的內容，都要有明確、準確、精練的答案或文字資料。
在保證訓練題目科學性的前提下，二輪複習中要特別注意訓練的規範性：一是各種訓練要適度，要「精練」，應提高訓練題的質量，控制訓練題的數量，不要搞題海戰術，鞏固性訓練、拓展性訓練、模擬性訓練都要少而精；二是訓練方式要靈活，各種訓練要求有所區別，鞏固性訓練可當堂處理，可採取口頭提問、筆答、板演等形式，拓展性訓練包括專題訓練可量力而行，由學生自主決定；三是模擬考試要到位，要定時定量，從內容到形式都應體現高考的特點與要求，特別要重視指導學生規範使用答題紙的問題。各種訓練都應重在訓練學生的解題速度、方法技巧、捲麵安排以及書寫規範等內容。
精心講評。要做到肯定成績與指出不足相結合，點評、自評、互評相結合，面向全體與個別幫扶相結合，講評與補償相結合；要做到方法技巧指導、點撥到位，能夠舉一反三。要克服機械講評、簡單對答案的現象。
二輪複習中要特別重視非選擇題解題方法技巧的指導，不能簡單地歸納講解各種題型的基本特點和要求，要在影響學生解題的內容詞、條件限制詞的含義及其基本內涵上歸類、比較。問答題題目中所含有的概念大致有兩類：一是歷史學科中常用的社會科學概念；一是歷史學科試題中常用的限定解答內容和方式的概念。
對這些概念理解的程度，直接影響到了審題的質量和答題的效果。對以上概念，應在日常學習過程中注意積累和掌握，並在練習中加深理解和運用，要運用以往的高考題作例證，加強實用性指導與訓練，在掌握基礎知識的前提下，提高分析解決問題的能力和學科成績，力爭在優秀率和有效分上有所突破。另外還應將解題方法指導與幫扶結合起來，因為許多幫扶物件是因為解題技巧不靈活而影響成績的。
以上計畫根據教學實際需要，可作微調。.
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