在教育實習過程中，本人認為實習生應該明白以下幾點：
一、 要有乙個明確的教學目的。
烏申斯基說，如果一位教育工作者不能明確說出他的教育活動目的，那天就跟乙個建築師在為一座新建築奠基時還不知道要建什麼東西是一樣的，令人不可理解。本人認為只有明確了教學目標，這樣的教學才更有針對性，才能讓同學培養良好的學習習慣和學習興趣。
在實習過程中，我深刻地體會到了沒有明確教學目的的課堂所造成的後果。
在上教科版四年級科學《天氣》單元的「風向和風速」這一節內容的時候，教學重點是學生能描述風向和風速，知道風向是指風吹來的方向而不是風吹去的方向，風速是指風每秒行進多少公尺，能夠自己辨別風向，測量風速的儀器是風速儀，測量風向的儀器是風向標。熟悉「蒲福風力等級」表。區分風速被劃分為13個等級，而在風力等級表中最大的是12風級。
明了0風級的存在。但是我在上課的過程中卻把教學重點放在了學生們自己動手製作風向標上，結果導致一節40分鐘的科學課，我竟然花了將近20分鐘的時間教學生如何自己製作風向標，導致一節課下來，學生們不僅沒有好好地掌握該掌握的知識點，也沒有認識風向標的用途，一趟失敗的科學課就這麼誕生了。好在有指導老師的即使糾正以及細心指導，在上第二個班級的時候，調整了教學重點以及思路，把製作風向標的時間調整了一下，這樣子一堂課下來，學生們不僅掌握了教學重難點而且課堂紀律效果也是特別的好。
在課堂上，無論是課時多少，都必須緊緊圍繞教學目的來進行，對知識的說理、案例的分析、對討論的組織，都必須集中在特定的主題上，必須為實現教學目的服務。不宜多主題，更不宜無主題。
二、 是要有乙個好案例。
教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，乙個教學案例就是乙個包含有疑難問題的實際情境的描述，是乙個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中「意料之外，情理之中的事」。老師在教知識理論的同時教學生分析問題解決問題的方法，讓學生得輕鬆愉快而又富有成效，從抽象概念和普遍規律層面上闡述在相互作用和相互反作用中考察一切來教會學生分析問題，抓住案例主要矛盾，發現案例的實質。
也就抓住了知識點重點、難點問題，突破點和特色的問題，把分析問題解決問題的重要性必要性提高到優質課堂教學來認識和實施。
在上教科版四年級科學《聲音》單元「聲音的傳播」這一課時，首先我讓學生們觀察音叉是怎樣引起水面波動的，以及玩「土**」的遊戲，並思考聲音是怎樣從」土**」的一端到達另一端的？來引出聲音是以波的形式傳播,當聲波遇到物體時,會使物體產生振動,聲音就是這樣通過各種物質,從乙個地方傳播到另外乙個地方的。
三、 要有乙個好的設計策劃。
要緊緊圍繞教學目的和現有的案例，對教學組織、教學過程進行精心設計，精心策劃。如何進入，如何展開，分幾個階段，講解案例要多少分鐘，組織討論要多少分鐘，有哪些教學環節，如何把握教學重點，等等，都要制定詳盡的方案。設計上下足功夫，組織教學才能游刃有餘。
只有在課堂教學中要重視知識內容的訓練和感悟之間的關係。放手讓學生自由去談、去讀、去體會，不要老師包辦代替，這樣才能提高學生的知識水平和感悟能力。作為老師要多讀書，創造性的使用教材，把握和挖掘課程資源，大膽讓學生質疑，對學生個性化的訓練要到位，不能以教師的分析代替學生的獨特體驗，在知識和精神上共贏，達到如味、如化、如神的教學效果。
四、 要有乙個好的總結講評。
是見老師功夫的乙個環節。好的總體講評必須是畫龍點睛的點睛之筆，必須源於學生的討論卻又要高於學生的討論發言，要能把大家的認識引領到乙個新的境界。同時，話不宜過多，必須句句說到點子上，句句都有思想。
只有這樣，才能引導學生積極進取，永葆青春和激情，培養學生的探索精神，創新意識，讓學生將成為乙個幸福快樂的人，使優質課堂教學充滿著本色的活力與生機。
五、 原任課教師的指導與幫助
不同的指導老師所給的指導程度和方向往往有很大區別。有的老師點評細緻、嚴格，並且善於鼓勵，有的老師則對實習生的指導工作不以為然，應付了事。指導老師的不同態度對實習生有非常大的影響。
在我的實習過程中，我的知道老師常常聽我的課，給予很詳細的點評並高度讚揚我的授課水平，使我信心倍增，後來有幾節課都非常的精彩。
但是課堂當中原任課老師的在場與否也會對課堂造成很大的影響。我的指導老師選擇的方式是聽我的第一堂課（因為我上四年級一班和二班兩個班級的科學課），而平行班的第二堂課就放手讓我自己上。這樣的兩堂課雖然教學內容是一樣的，採取的教學手段相似，有時第一堂課會出現問題，經過指導老師的糾正後還會改正許多，但是一堂課下來的感覺還是有原任課老師在場比較好，不管是課堂表現，舉手發言，課堂紀律等等各方面都會因為指導教師的不在場而導致質量有所下降。
因此對於乙個實習生來說，在實習期間的授課最好有指導教師的當場輔助。
總結什麼樣的教師才算是好教師，什麼樣的課才算是優質課堂教學，各持己見，各不相同。以上是筆者在教育實習期間的一點思考、一點體會，供大家思考。不當之處，敬請各位同仁批評指正。
歡迎期盼大家都來討論研究如何搞好優質課堂教學的問題。
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