趙愛華張秀紅季小惠吳小燕
一、新課標對本教材的要求
通過6a學習使學生對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單資訊。能根據所學內容表演小對話或歌謠。
能在**的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。能根據**或提示寫簡單的句子。在學習中樂於參與、積極合作、主動請教。
樂於了解異國文化、習俗。
二、情況分析
1.學生情況分析：
六年級的學生已經經過三年的英語學習，學生在聽、說、讀、寫各方面都已有一定的基礎，能夠運用所學知識進行簡單的交際，但在寫的能力訓練方面還有些欠缺，特別是英語作文，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力的同時，注重聽和寫的能力訓練。
2.教材分析：
本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞彙，二十多個基本句子結構和一定量的日常交際用語。採用迴圈式編排方式，較好地體現了「由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴充套件、點面結合、不斷復現」的原則。
本冊教材由八個單元組成，按「話題—功能—結構—任務」相結合的體系設計，安排了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動，並著重綜合訓練，強調整合優化，突出整體感悟。各單元分八個板塊構成：
a listen, read and say 情景對話教學。
本板塊除了仍然有對話理解的背景材料外，對話篇幅明顯增長，難度也增加，主要出現的語法有一般現在時(第三人稱單數作主語)、現在進行時、一般過去時；情態動詞、there be結構等等。通過該板塊的教學，著重訓練學生的朗讀能力和會話能力。在教學中，教師要盡量創設交際活動的情景，增強語言實踐的真實感，並採用「先聽說、後讀寫，先整體、後區域性」的方法，引導和鼓勵學生積極、主動地參加語言實踐活動。
b look, read and learn 詞彙教學。
主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現新的詞語，有名詞、動詞、短語或他們的混合形式及過去式。在這些詞語中，有的在前面已經出現過，但有的是第一次出現；有的只要求「三會」，有的卻要求掌握。教師在教學中，要盡可能用學生已知的情景引出新的詞語；並與句型教學有機地結合起來，使學生能在情景中學習和運用詞彙；不能盲目提高要求，應承認學生認知水平的差異性。
c look and say / ask and answer 句型的口語訓練教學。
本板塊以圖為主，提供了主要句型，旨在通過比較真實的語言情境滾動的方法操練本單元和已學過的內容。學習句型的目的是為了掌握句子結構，以便在適當的交際情景中運用這些句型去表達思想，因此句型應放在情景中操練，力求使學生通過操練學到現實生活中有交際價值的語言。教師在教學中，要儘量減少機械操練，創設較真實的情景，以小組活動為主，鼓勵學生積極參與，對於不同層次的學生都要給予肯定；發現問題，要及時糾正，並進行語法現象的歸納和總結。
d listen and write 聽寫/ ask and answer 口語/ listen, tick and circle 聽做/ look, read and write 看讀寫
本板塊為語篇的聽力理解和對話的閱讀理解訓練，著重培養學生理解和書寫的能力。教師在教學中，要充分挖掘課本所提供的材料，為學生營造較為寬鬆的環境，進行由淺入深的訓練；要把握好聽的時機，為有困難的學生提供多聽的機會；要利用講評為學生提供再次練習的機會。
e read and match 閱讀/ read and judge 閱讀、判斷/ listen and circle 聽、判斷/ read and write 讀寫
本板塊是課文學習的延伸，通過閱讀、觀察，培養學生的理解和判斷能力，養成良好的閱讀習慣。教師應鼓勵學生課前預習，以初步理解所學內容；教學中，教師要運用**、簡筆畫，多**等直觀手段，讓學生整體感知語篇內容。教師要加強對學困生的關注，盡可能為他們提供展示的機會；為學有餘力的學生提供看圖說話或文字材料複述的機會。
f draw and write 畫寫/ draw and guess 畫猜/ ask and make 聽做/ do a survey 說用/ act and guess 猜說/ play a game 口語
本板塊是趣味性的綜合練習。通過遊戲、調查、做手工等活動鞏固所學內容，培養學生的聽、說、讀、寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想象、動手等能力。教師要鼓勵學生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發展能力和智力，感受成功的喜悅。
教師在教學中，要根據所教學生的特點做到有詳有略，合理安排；利用教學資源，培養學生自主學習意識。總之，英語活動課的設計一定要以語言的運用為出發點和落腳點。
g listen and repeat 語音教學。
通過聽、讀所提供的例詞和句子，幫助學生了解字母與其讀音之間的聯絡。教師在教學中，要注重學生感受，適當擴充例詞；朗讀句子時，注意語感，培養學生連讀的能力；開展小組競賽，培養學生合作能力；在引導學生多聽、多模仿時，進行及時的歸納。
h sing a song 歌曲/ say a rhyme 歌謠為語音的趣味練習。
通過童謠、唱歌曲等活動進一步激發興趣，活躍身心，鞏固所學內容，培養聽說和思維等能力。本冊書編排了四首歌曲和四首歌謠，教師可根據實際情況，適當增加一些；充分利用課間、課外時間讓學生多聽、多模仿。
第四和第八為兩個複習單元，通過形式多樣、生動活潑的練習，有計畫、有重點地綜合複習所學詞語、句型和日常交際用語。在教學時，教師可根據具體情況將這些板塊重新組合，也可適當增加內容，使學生更好地複習所學內容，完成學習任務。
三、教學目標與要求
(一)、知識目標
1.能按四會與三會的要求掌握所學單詞。
2.能按四會要求掌握所學句型。
3.能使用日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音清楚，語調正確。
4.能在**、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5.初步培養良好的書寫習慣，能做到規範整潔。
6.進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7.能運用相關的語言知識和技能完成某項任務.
8.能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
（二)、情感目標
1.通過聽、說、讀、唱、演、玩、做等手段，讓學生圖圖畫畫，唱唱玩玩，使學生學得輕鬆愉快，沒有壓力，進而激發和培養他們學習英語的興趣，並逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機。
2.通過遊戲、調查、做手工等活動鞏固所學內容，培養聽、說、讀、寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想象、動手等能力。
3.培養良好的學習習慣
4.培養同學間的協作精神和愛國主義精神。
四、教學重點與難點
1.單詞和句型的正確書寫和流利朗讀。
2.準確流利朗讀會話，並靈活運用。
3.正確書寫單詞和句型。
五、具體教學措施
1.對話，著重訓練聽說技能，以進一步提高會話能力。教師要晝創設交際活動的情景，增強語言實踐的真實感，並彩先聽說、後讀寫，先整體、後區域性的方法，引導和鼓勵學生積極主動地參與語言實踐活動。
2.**結合，進行綜合操練，訓練學生聽和實際情況的技能，要將聽寫和說讀的訓練結合，使它們相互聯絡，相互促進。
3.對於一些較長的語篇，教師可以鼓勵學生課前預習，以初步理解所學內容。在教學中，教師可運用**、簡筆畫、多**等直觀手段，並採用多種方法讓學生整體感知語篇內容。
4.通過遊戲、調查、做手工等活動鞏固所學內容，培養聽、說、讀、寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想像、動手等能力。
5.加強差生的輔導工作，盡力不使乙個差生掉隊。
六、教學內容安排
七、教學進度表
牛津小學英語6A教學計畫
大豐市白駒第二中心小學 教學計畫 2012 2013學年度第一學期 科目英語 年級六任課老師陳秀梅 2012年8月31日制訂 一 情況分析 本教材共有10個單元組成，其中1 4，6 9單元為新授單元，5 10單元為複習單元，由四個部分組成。以下主要分析新授單元各板塊。a listen,read an...
牛津小學英語6A教學計畫
接著是listen and repeat 語音教學。通過聽 讀所提供的例詞和句子，幫助學生了解字母與其讀音之間的聯絡。最後，每個單元還專門設計了sing a song 歌曲 say a rhyme 歌謠通過童謠 唱歌曲等活動進一步激發興趣,活躍身心，鞏固所學內容，培養聽說和思維等能力。二 教學重點 ...
牛津小學英語6A期末試題
2006年 牛津小學英語6a 期末試題 學校班級姓名得分 聽力部分 20 一 聽錄音，選擇你所聽到的單詞或片語。聽兩遍，5分 1.a.classb.glassc.grass 2.a.januaryb.november c.february 3.a.takeb.datec.day 4.a.parent...