（2007-2008學年度第二學期）
隨著新課程改革向縱深推進，教學實踐中各種各樣的實踐性問題也隨之出現，這些問題的解決，僅靠課程專家和教研部門的力量是遠遠不夠的，需要激發學校與一線教師的積極參與。正是基於此，我校建立了聯片教研制度。山高小學有幸成為聯片教研牽頭學校，在這裡，感謝片區學校的信任和大力支援。
下面，我就我們片區的教研活動的開展情況，匯報給在座的各位領導，歡迎大家指正。
一、專家引路話教研，教師成長是關鍵
第一、聯片教研的目的要落在教師發展上，要求老師都是反思型老師，聯片教研要依託課堂教學為載體，校際交流為紐帶，打造學校特色。聯片教研應該是互動式教研，並建議我們抓好兩件事：強化集體研討式備課，突出資訊科技的整合與運用；積極探索老師自主互動式備課。
通過聯片教研，善於形成乙個教研共同體，並利用此載體，研究學校差異，促進學校特色化發展。第二，聯片教研如何開展，專業引領，在區老師進修學院教研員指導下的骨幹教師課例為引領，打造骨幹老師隊伍；校際交流，通過課的形式**教育理念，理解教育任務；專題研究，篩出各校共同存在的有價值的問題，搞好學科「開放日」活動。讓老師走進課堂，學有所獲。
第三，當前聯片教研存在的一些問題。特別是教研制度的建立，人員、經費等保障措施的落實，評價機制的建立，聯片教研的規範化和常態化的管理等多問題，需要在實踐過程中解決，建議我們將活動目標、計畫、方案制定出來，紮實有效地開展工作，總結經驗，以期推廣。
二、特色課堂現活力，專家引領上層次
結合學校實驗，根據西南大學專家和進修學院專家的建議，我們確定了以「特色課堂」研究為主的本期聯片教研形式。
倡導老師個性化教學和形成教學特色是課程改革的需要，新課程為教學方式的多樣化留下了很大的空間，為各種教學特色的形成提供了更多的機會，更好的環境和更多的機會，它是新課程理念下對教師，對課堂的最高要求。教學特色的形成不是一蹴而就的，這是在「模課」、「磨課」、「悟課」的過程中螺旋上公升的。我校的課堂研究經歷了有效課堂——優質課堂——特色課堂的研究過程。
在「模課」中磨出規範課；在「磨課」中磨出有效課、優質課，但磨課如果僅停留在積澱知識、積累經驗和歷練教學技能的層面，缺少相關教育理論的支撐，不能從中「悟」出理論也實踐的銜接點，也不可能實現先進的教育理念與豐富的教學經驗的銜接；無論怎麼努力都難以實現新的突破。因此，我們必須在「模課」的基礎上「磨課」，在「磨課」中悟課，從實踐經驗中去「感悟」，並逐漸形成自己的風格。沒有「悟」的過程，就沒有教師個人的教學風格和學科的特色。
我們山高小學在研究有效教學的基礎上，又大膽的進行了學科特色的研究。在校本教研中，我們提出了「一組一品」，「一科一特色」，「一人一亮點」的高品位發展策略。在語文教學中我們提煉了「自主對話研究」特色，數學學科提出了「數學人文教育」特色，英語學科提出了「課堂情境創設」特色，藝術學科提出了「創意教學研究」特色。
特色的打造是乙個漫長的過程，它需要教師具有較高的教學技能的基礎上，將經驗與理論結合才能逐步形成。
三、各校教研紮實有效，備課研究各有特色
在我們片區的學校都是各有特色，備課研究都很有實效。我們認為備課，是上課的準備，它為課堂教學服務。備課，不等同於寫教案。
書寫教案是備課，查閱資料是備課，了解學情是備課，甚至教師上課也是備課，教學後的反思、也更是備課的重要環節。因此，備課是乙個在動態中生成的系統工程，它應使課堂教學更完備。 從廣義上說備課就是為開展教學活動所做的一切準備工作。
（1）以校為本，推進學習共同體
在各教研團隊文化的影響下，教師的合作意識，相互理解、支援、共同發展的意識增強，在學習共同體中，教師們共同學習、相互取長補短，在自己和同伴的幫助下不斷豐富自己，提高自己。
●在集體讀書和個體讀書中，構建學習共同體。學校各教研團隊均制定了讀書制度，也共同制定教師個人讀書計畫，在大家共同願景下，積極開展了讀書活動，在讀書沙龍、讀書交流活動中讓讀到的知識流動起來。本學年，學校向教師推薦了一些前沿的理論書籍，對教育教學理論進行了整理，教師以集體學習、自學相結合、學習理論，學校組織了中青年教師教育理論增長率，以提高教師理論素養。
●在集體備課中，構建學習共同體。共同解讀教材，共同設計教學方案，智慧型在這裡碰撞，視野在這裡拓展。在同伴互助中，提高文字解讀，教學設計的能力。
（2）在校本培訓中，推進培訓
校本培訓，必須滿足教師需求，服務於教師，只有這樣的培訓才會被教師接受，才會有實效、有收穫。因此，學校每年都徵集了教師的需求情況，
在我校，逐步形成了教育理論研究者，教育實踐工作得和管理人員三結合的研究團隊。這不同知識能力結構、不同思維方式、不同研究風格組成的異質互補、協同合作的實驗制度，推動了教育的深化研究和教育實踐變革互動生成，有利於發揮群體研究的整體效應。（有專家、名師來校培訓日誌）
同伴合作培訓，是一線教師組成的共同體培訓方式。我校除積極倡導校內同伴合作培訓外，還倡導與校外的同伴合作培訓。
課例研究式培訓，也是同伴合作的一種形式。我校極力主張開展此方式的培訓。我們讓一教師上課，展示課堂，台下教師觀察案例，做好記錄，根據案例，圍繞主題進行評析，提問診斷式反思，大家充分發表意見，台上台下相互交流、切磋。
通過互動式極本培訓，敦促教師圍繞著培訓主題，認真思考，進行思維碰撞，引發腦力激盪，產生思維火花，並在認真審視自己教育教學行為的基礎上，提出各自見解，提公升教育理論，挖掘思想深度，擴大思維空間，提高教育教學管理水平。
（3）以小題題研究為切入點，推進研究共同體。
我校各教研團隊都有自己的小課題研究。課題均焦距到了教育教學難題，課堂問題的研究上。研究難題，解決問題是小課題的宗旨。
目前我校有9個小課題，各教研團隊人人參與研究，合作完成研究任務。教師們不再對課題研究「望而生畏」，而是自覺地處在一種常態研究狀態下，除案例研究外，我們創新了研究的形式，以主題式研究、行為跟進式研究，微格式研究等方式進行。創造了「定類研討」、「定體研討」、「定向研討」等多種教研模式。
團隊合作，縮短的不僅教師差距，促進了面向全體學生的學習優化，而且也促進了優秀教學經驗向理論的提公升，很好地展示出了教學過程中教師間互動、互助、共同發展的機制，促進了教師集體素質的全面提高。
小學聯片教研工作總結
本學期開學第二週，我校根據中山教研片的工作安排研討和制定了本學期的教研計畫。以每月開展2次教研活動，並配合教研片開展教研活動.九月份1 在我校開展了以 人人講好普通話，個個寫好規範字 為主體的推廣普通話的宣傳教育活動，各學校分別利用星期一國旗下講話，廣播，晨會，班隊會，黑板報，櫥窗等廣泛宣傳推普工作...
聯片教研總結
豫海回民中學聯片教研總結 為了進一步貫徹落實同教發 2011 016號關於 同心縣2011 2012年度 教研網路建設及聯片教研活動實施方案 加強校際之間的交流與合作，根據回民中學2011年度高三學科計畫安排，4月9日舉行了 同心縣三所高中高三二輪複習聯片教研 活動。在教育局教研室的安排與大力支援下...
聯片教研總結
日月中心學校2011 2012學年第一學期 小學聯片教研活動總結 本著認真學習 相互交流的態度，本學期我校通過聯片教研活動認真學習了同一片區各校先進的教育教學經驗，組織全體教師主動學習同一片區優秀教師的授課方法和教學風采，認真完成了本學期相關的聯片教研活動，現總結如下 一 積極認真參加活動，進一步加...