王秀芳 2023年，我參加了工作室組織的外出聽課、課例研討交流、網上研討等活動，按照工作室的要求，讀了很多教育教學方面的書籍，同時，積極地把所學所悟在教育教學中實踐推廣。在這一年裡，有很多的收穫、感悟和體會。現總結如下：
一、課題研究：抓住「方法」，開發資源，培養學生自主閱讀能力。
今年在工作室課題「『少教多學』在閱讀教學中的應用」研究中，我重點研究了課內閱讀方法如何向預習和自主閱讀遷移，這方面的研究主要在五年級實施。我的具體做法如下：
教：全冊教材大致分為寫景、敘事、寫人、古文幾類。每類文，我先教兩篇。
在這兩篇裡，根據題材、文體的不同，確定不同的訓練點。寫景文的大體流程是：整體感知（概括寫了哪些景物，景物有什麼特點，在這個環節，練習用一字詞、二字詞、短句概括；寫景順序；找出印象深的畫面，讀一讀）——賞讀品析（怎麼把特點寫具體的，用了哪些方法，哪些地方寫得好；策略：
邊品，邊誦，適當抄寫）寫人記事文的大體流程是：抓住人物語言、動作、神態、外貌、心理等描寫體會文章要表達的思想感情（策略：批註）——賞析好的表達方法。
在引領學生閱讀的過程中，重視方法的運用、體驗和總結。
扶：告訴學生，課上老師領著做的這些，都是自己應該做的；再學幾篇課文，課堂分為兩大部分：第一部分，學生用老師教的方法自學，標註；第二部分，交流。
放：要求學生把這些閱讀流程和方法用到預習中，做好批註；課堂上以檢查預習的方式展開。
按照這樣的方式開展語文閱讀教學，課文量就不夠。為了解決這個問題，我補充了人教版課文10篇。收到了很好的效果：
第一，學會了批註，通過邊讀邊批註學生能夠專心自己閱讀了，養成了良好的讀書習慣；第二，學會了很多閱讀策略，提高了閱讀能力。如聯結閱讀策略（聯結畫面、聯結相關文章、聯結自己的生活體驗等）、圖表策略、抓重點詞、句策略、誦讀策略等。
二、教育教學：學以致用，提高實踐水平。
今年，我參加了工作室組織的六次活動，自己也研讀了很多優秀課例，還讀了一些學科教學書籍。我把學到的這些都應用到自己的教學實踐中去，提高了任教水平。
4月14日、15日，我和工作室的同伴們一起在長春一實驗參加了任洲儀、鄒春紅工作室交流會，聽了王建勛、辛禮、馬迎春、張大薇、隋紅軍五位老師的課，看到了聯結、推測這些閱讀策略的精彩運用和字理識字策略，收穫頗豐，也引發了很多思考。
5月28日，參加「李玉芹名師工作室」5月份的網路研修活動。聽了梁英華老師的講座《在閱讀教學中加強語言文字運用能力的培養》通過聽取講座，我更加明確了「語用」概念的內涵；其次，梁老師指出並具體說明了「語用」視角下的教學內容的確定；第三，梁老師給出了在閱讀教學中加強語言文字運用能力的具體策略。理論與實踐相結合，我學到了很多。
9月28日，參加工作室的課堂教學開放日活動。聽了工作室同伴潘影老師《白鵝》、汪巨集昕老師《狼和小羊》、席麗麗老師《義務領航員》三節課，從低中高三個年段呈現了年段重點；***的講座，站在理想主義高度談語文課堂的標準，令人振奮；又落在方法和操作的實踐層面，讓人可學能學。
10月14日，在長春東北師大附中參加了小初高、異學段教《江雪》活動。聽了小學田璐老師、初中李翔宇老師、高中孫立權老師分別執教柳宗元的五言《江雪》。這次活動，讓我更深刻地認識到，語文老師要用「階段目標」這副眼鏡去審視教材，確定合適的教學內容，同樣一篇文章，年段不同，所確定的教學內容一定不一樣。
11月初，參加了全國小學語文青年教師觀摩活動，聽了16節課。這次觀摩課，一改往日閱讀教學一統天下的情況，有閱讀課，有作文課，有讀寫結合課。在作文課方面，有情境作文，有觀察作文，有應用文（讀後感、導遊詞），我從中學到了很多好策略，也引發了我的很多思考。
11月13日，參加了縣里的「高效課堂教學模式觀摩活動」，聽了高小傑老師《狼和小羊》一課，看到了真正的把「簡」落實的語文課。高老師扎扎實實地開展了識字教學、朗讀教學和寫字教學。
年初的時候，我計畫全年讀80個課例。現在統計一下，在參加的活動中一共聽了28節課，在《小學語文教師》雜誌中一共研讀了15個課例；加上在學校聽的120節家常課，一共是163個課例。從這些課例中，我學到了很多具體的學科教學策略，也領略了先進的學科教學理念，雖然很多課例是家常課，並不一定多好，但引發了很多思考。
今年我讀的教學書籍有薛法根的《為言語智慧型而教》，竇桂梅的《我的教育視界》以及學校訂的《小學語文教師》。《小學語文教師》雜誌是語文學科教學的權威性刊物，提倡的教學理念，刊載的課例，都有高度。我幾乎期期都看，但限於時間，看不全，我本著能看多少看多少、急用先學的原則，先看提供的課例，再瀏覽目錄，在有限的時間內，看自己需要的、感興趣的。
為了把學到的策略用於實踐，我不但任課，還主動為青年教師上邀請課、引路課和示範課。這一年，我給
一、二年級上了四節說（寫）話課，
三、四年級上了20節作文課，上了30節中高年級閱讀課。通過課堂實踐，我對學到的理論和策略有了更深入的認識，也對青年教師起到了引領作用。
為了把從《小學語文教師》上學到的課外閱讀的做法運用於實踐，我自掏腰包，買了兩本書《一百條裙子》《夏洛的網》，在三年級開始試驗。每天早自習給學生讀二十分鐘，並組織「聽」書感受交流。
我還嘗試給全班學生出文集，給好學生個人出文集，建立作文評價體系。雖然，這些都是初步的，但也看到了效果，我會繼續實驗的。
三、榮譽與獲獎
教學設計《「人間真愛」群文閱讀》在工作室課題「『少教多學』在閱讀教學中的應用」課題組獲教學設計類一等獎；
獲松原市優秀教師榮譽稱號。
研修工作總結
2015年10月，我有幸參加了幼兒園轉崗教師培訓專案。經過半個月的學習，收穫頗多，在此談談自己的一點學習體會。一 幼兒教師要培養終身學習的理念 我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的...
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