我國近20年來的課堂教學改革與實踐，取得了可喜的成果。公開課在促進英語教學改革和青年教師的成長方面功不可沒。一堂成功的公開課是教師和學生不可重複的生命體驗，是人生的美好記憶。
一、成功的英語公開課的特點
1.講課教師準備了因材施教的教學設計，具備熟練駕馭課堂的能力，具有紮實的專業知識。
2.課堂上，教師們除了使用多**等現代化教學手段外，另乙個重要方面就是處理好了教學的各個環節，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結尾，更有開啟學生發散性思維的總結昇華。
3.尊重學生的不同意見，鼓勵學生有創見的思想，特別是在有爭議的問題上更注重培養學生多元的思維能力，促進創新精神的形成和發展。
4.讓學生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的快樂，感受集體的力量。
5.一堂好的公開課包含些許的不確定性，這些不確定性，很可能具有獨特的教育價值，它們本身就是教學過程不可或缺的一部分。
二、英語公開課的不足之處
1.課型單一
縱觀這些課堂教學，教師的教學觀念、教學方法、教學流程大同小異，顯示出基本統一化、模式化的特點。據筆者統計，在英語公開課中，整體閱讀理解課約佔70％；對話課約佔20％；寫作、聽力和口語三種課型約佔10％，而為學生解決疑難、為學生提供實踐機會的課型卻少之又少。原因是有些教師感覺整體閱讀課，更容易展現自己，閱讀內容更適合在課堂中講解。
但是這樣一來，整個課堂教學就是教師在規定的時間內和特定的場合中把爛熟於胸的教案一股腦傾瀉給學生，師生之間以短、平、快的問答為主，一切順著事先設計好的路線推進，教學環節銜接得天衣無縫。這樣雖然教學過程很順利，但卻和實際課堂操作拉開了距離。
2.設計思路古板、狹窄、僵化
閱讀課上，先進行true or false練習，接著是幾個問題，再下來是課文的延伸和拓寬，分組表演，最後是discussion。有些問題的設計和教材聯絡並不大，對實現教學目標幫助甚微，使聽者雲裡霧裡不知教師講什麼。教師關心的是自己教學方案的按計畫完成，而對學生的參與情況、學習過程和學習效果重視不夠。
一堂成功的公開課，教師的課堂評價活動實質上是教師深層的教學思想的具體化和現實化。而一些教師的公開課對學生的評價主要是通過提問和回答的方式進行，而且大部分問題沒有多少實際意義。由此可知，有些教師教學思想膚淺，對於教學環節的設計缺乏深層次的思考和理論依據。
3.公開課成了表演課
有些教師在上公開課之前，常常要上一堂或幾堂模擬課。同樣的內容要用幾節課來演習，一切都程式化，規範化，包括提幾個問題，問題該怎樣回答，應找誰回答，都預先設計，預作安排。雖是閱讀課，但只給學生留幾分鐘的閱讀或跟讀時間，剩下的時間就是表演事先安排好的show。
課堂本應是師生互動，心靈對話的舞台，而今卻成了一些教師展示授課技巧的表演場所。這種公開課有悖於教育理念。
4.公開課做成一頓夾生飯
由於課堂上大量的時間用於show，因此無法處理資訊量比較大的課文，所以對於大多數的學生來講，課文內容總是難以在課堂中消化，課下還要花大量的時間來消化難點和重點，以彌補課上的不足。這樣就造成了課時的浪費，學生時間的浪費，精力的浪費。
5.過分誇大了多**課件的作用
經過多年的教學改革，我們基本上改變了傳統的「一本書、一支粉筆、一張嘴」的教學模式，但有些公開課卻走向了另一極端。有些教師在嚐到使用多**的甜頭後，便將其奉若神明，課前將整個教案都輸入計算機，課上一一展示。我們知道，英語課堂上，教師必須隨時根據教學需要創設情景，引導學生進行操練而達到運用英語進行交際的目的。
所以在教學過程中，傳統的板書也應占有一席之地，它不僅可以清晰明了地展現教學設計的思路，而且教師可以根據課堂情況隨時進行修改。若完全用計算機大螢幕投影，一方面易造成學生視覺僵化，影響學生對教學思路的把握；另一方面，過多的多**展示會降低學生的積極性，使英語語言操練變得難以把握。總之，計算機多**教學手段在英語課堂教學中所起的作用是許多傳統的教學**不可替代的，但這並不等於說計算機多**可替代其它一切教學**。
三、解決問題的思路和方法
1.更新課堂評價觀念
英語公開課評價中的價值判斷主體，價值信念和價值目標在評價活動中具有核心的地位和作用。那麼評價一堂課成功與否的標準是什麼？歸根到底是看它是否達到教學目標和要求，是否關注學生的發展，是否教會學生學習的方法。
因而教師更新課堂評價的觀念，組織教師對他人的公開課進行討論和評價，通過對一些教學案例的研討分析，讓教師了解自己在課堂教學實踐中的優勢和不足，從而讓自己進一步地發展和提高。
2.更新教學觀念
教師要從深處入手，全面更新課堂教學觀念，在教學中體現先進的教育理念。鼓勵教學創新，就是鼓勵教師在課堂外，積極探索教材教法，在課堂內充分運用科學方法；狠抓教學理論的學習和深化教學設計，在平時的課堂教學中一絲不苟地完成教材分析、學生分析及課後反饋等一系列的課堂教學工作，為公開課教學打下堅實的基礎，切莫急功近利，夢想「一課成名天下知」。
總而言之，英語公開課的教學是乙個漫長的探索過程，在這個過程中隨時可能發生各種各樣的事情，教師要靈活地運用以上策略，為上好一堂公開課而努力。如果每一節公開課都能貫穿著富有啟發性的教學設計，上課樂意向不確定性開放，把課堂變成學生探索世界的視窗，那麼英語公開課一定會在新一輪的課改和新課程標準的實踐中發揮巨大的推動作用。
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